2．ABDE【解析】学生应用知识的一般过程是审题、联想、课题类化、解题验证。
3．ACD【解析】过度焦虑和袭击别人不是多动症的表现。
4．ABCCDE【解析】布卢姆认为动作技能教学目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯与习惯化等方面。
5．ABCDE【解析】这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。
6．ABC【解析】福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
7．ABCD【解析】皮亚杰道德认知阶段理论将人的道德发展分成四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。
8．BD【解析】皮亚杰和维果斯基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越完善，内容越丰富。
9．ABCD【解析】教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
10．ABCE【解析】D项是少年期的特征。
11．ABCD【解析】评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。
12．ABCE【解析】因为是在认识过程中，因此D可排除。
13．BCD【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。
14．BCE【解析】桑代克与华生是行为主义学派的学者。
15．ACE【解析】建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。
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