A．给定的条件
B．不定的过程
C要达到的目标
D．多变的方法
E．存在的限制或障碍
2．知识应用的具体过程一般包括（ ）。
A．审题
B．联想
C．提出假设
D．解题验证
E．课题类化
3．多动症儿童行为的主要特征有（ ）。
A．活动过多
B．过度焦虑
C．注意力不集中
D．冲动行为
E．袭击别人
4．动作技能的教学目标包括（ ）。
A．知觉
B．模仿
C．操作
D．准确
E．连贯与习惯化
5．影响人际吸引和排斥的主要因素有（ ）。
A．距离的远近
B．交往的频率
C．态度的相似性
D．个性的互补性
E．外形特征
6．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为（ ）等阶段。
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自我
E．关注他人
7．皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（ ）阶段。
A．自我中心
B．权威
C．可逆性
D．公正
E．守法
8．20世纪80年代（ ）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
A．华莱士
B．皮亚杰
C．列昂节夫
D．维果斯基
E．罗杰斯
9．教育心理学对教师心理的研究主要涉及（ ）方面。
A．敬业精神
B．专业知识
C．专业技能
D．教学风格
E．职业要求
10．童年期的心理特征有（ ）。
A．学习开始成为儿童的主导活动
B．思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
C．个性的发展占有重要地位
D．成人感产生，独立性强烈
E．自我意识进一步发展
11．交互式教学模式要教给学生的学习策略有（ ）。
A．总结
B．提问
C．析疑
D．预测
E．评价
12．认识过程中影响着问题空间构造的因素有（ ）。
A．知识经验
B．注意
C．记忆
D．情感
E．思维
13．道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是(
A．集体主义情感
B．义务感
C．责任感
D．羞耻感
E．事业感
14．认知学习理论的代表人物有（ ）。
A．桑代克
B．苛勒
C．布鲁纳
D．华生
E．奥苏伯尔
15．建构主义的学习理论基本观点是通过（ ）体现出来的。
A．知识观
B．教学观
C．学习观
D．教师观
E．学生观
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