2014年天津教师资格中小学《教育心理学》章节考题
第三章 学习的基本理论
1．奥苏伯尔认为学生的学习主要是（ ）。
A．有意义的发现学习
B．机械的发现学习
C．有意义的接受学习
D．机械的接受学习
2．心理学家桑代克的“迷笼”实验，证明了学习是（ ）。
A．建立刺激一反应联结的过程
B．认识同化的过程
C．知识构建的过程
D．信息加工的过程
3．经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发做出条件反应，这一现象称为（ ）。
A．泛化
B．消退
C．获得
D．分化
4．建构主义理论强调（ ）。
A．情境教学
B．接受学习
C．潜伏学习
D．机械学习
5．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象称为（ ）。
A．操作性行为
B．辨别学习
C．潜伏学习
D．获得
6．行为不是受行为的直接结果支配，而是受预期行为会带来什么样的结果支配，这是（ ）的观点。
A．布鲁纳
B．斯金纳
C．奥苏伯尔
D．托尔曼
7．机体自发的反应因强化的伴随而使反应频率增加，属于（ ）的观点。
A．经典性条件反应理论
B．认识学习理论
C．尝试错误理论
D．操作性条件反射理论
8．取消某种影响，使机体先前的不愉快情绪体验降低，从而使机体的反应频率增加，属于（ ）。
A．经典性条件反射
B．认知学习理论
C．尝试错误理论
D．操作性条件反射理论
9．学习的实质是在主体内部构造完形。这属于（ ）的观点。
A．认知派
B．格式塔学派
C．联结派
D．行为主义学派
10．强化
11．学习
12．完形派理论认为学习本质是主体内部构造__________。
13．在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能诱发条件反应，这是 __________ 。
14．建构主义学习理论的应用包括支架式教学、__________四个方面。
15．苛勒认为主体内部构造__________是学习的实质。
16．学习是个体凭借__________而产生的行为或行为潜能的相对持久的改变。
17．只对条件刺激做出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应称为 __________ 。
18．斯金纳把行为分为应答性行为和 __________。
19．斯金纳认为：凡是能够提高反应概率或者反应可能性的手段，都可以称为__________。
20．尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和__________。
21．处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应性行为。因此，两者结合使用会更有效。
22．只需采用惩罚就可消除一个人的不良行为。
23．所有的行为变化都是由于学习引起的。
24．儿童认真完成家庭作业后，家长不再要求孩子做不喜欢做的事情，这是负强化。
25．为了促进学生把握学科的基本结构，教师在教学中需要遵循哪些原则?
26．简述认知学习理论的主要观点。
27．简述联结主义学习的主要观点。
28．简述学科基本结构的教学原则。
29．简要说明建构主义的学习观。
30．试述建构主义学习理论的倾向、观点及应用。
31．根据奥苏伯尔的同化理论举例说明学习者如何利用旧知识吸收新知识。
32．结合教学实际论述布鲁纳的教学观。
33．阐述教学中如何应用建构主义学习理论。
34．说明建构主义学习理论的知识观和学习观。
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