2014年天津教师资格中小学《教育心理学》章节考题
第四章 学习动机
1．下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化?（ ）
A．马斯洛
B．韦纳
C．班杜拉
D．阿特金森
2．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（ ）。
A．成就动机理论
B．耶克斯一多德森定律
C．需要层次论
D．强化理论
3．马斯洛需要层次论中的最高层次的需要（ ）。
A．生理与安全
B．社交与尊严
C．求知和审美
D．自我实现学习
4．在韦纳的归因理论中，努力属于内部的、（ ）因素。
A．稳定、可控
B．不稳定、可控
C．稳定、不可控
D．不稳定、不可控
5．提出自我效能感理论的著名心理学家是（ ）。
A．奥苏伯尔
B．斯金纳
C．班杜拉
D．韦纳
6．根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是（ ）。
A．疲劳
B．能力
C．运气
D．任务难度
7．通常将行为成败的原因归为外部的和不可控的因素，会使个体的行为动机（ ）。
A．强化
B．提高
C．形成
D．降低
8．耶克斯多德森定律表明，学习效率与动机水平之间存在（ ）关系。
A．正“U”形
B．倒“U”形
C．线性
D．平行
9．班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响，结果因素即（ ）。
A．预期
B．强化
C．预测
D．分化
10．在归因理论中属于内部稳定因素（ ）。
A．努力
B．能力
C．运气
D．任务
11．耶克斯一多德森定律表明，对于容易作业，要达到最佳效率，动机水平（ ）。
A．较高
B．较低
C．适中
D．随意
12．成败归因理论，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与__________。
13．班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和__________。
14．成就动机理论将个体的成就动机分为两类：力求成功和__________。
15．美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功地从事某一活动的主观判断称为__________。
16．将强化分为正强化、负强化的心理学家是__________。
17．班杜拉发现影响__________的因素有情绪和生理状态、言语劝说，对他人的观察和成败的经验。
18．奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和__________。
19．学习动机的基本成分主要包括学习需要和__________。
20．发现学习有利于刺激学生的__________，布鲁纳将此称为的“学习内部动机的原型”。
21．学习动机
22．学习动机是学习过程中影响学习行为、提高学习效果的唯一条件。
23．马斯洛需要层次理论层次中的“尊重需要”属于缺失需要。
24．简述影响自我效能感的主要因素。
25．简述耶克斯一多德森定律。
26．简述马斯洛的需要层次理论。
27．简述韦纳的成败归因理论。
28．结合实际，谈谈如何培养学生的学习动机。
29．分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。
30．结合实际阐述如何激发学生的学习动机。
31．论述影响学习动机的形成的因素。
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