2014年10月河南教师资格临考短时速记（幼儿教育学）

21、幼儿园一日活动组织与设计原则
整体性原则、多样性原则、稳定性与灵活性相结合的原则、直接指导与间接指导相结合
22、幼儿园一日活动从形式上看分为
集体活动、小组活动、个别活动。
23、幼儿园一日活动从内容上看分为
生活活动、游戏活动、教学活动。
24、如何对幼儿园一日活动进行组织与指导
（1）充分利用优势的环境资源（2）采取多样化的组织形式（3）多渠道的丰富幼儿的经验（4）重视幼儿良好行为习惯的养成
25、幼儿园教学活动的特点
时代性、多样性、过程性、趣味性、整合性。
26、幼儿园教学活动的方法
活动法、直观法、口授法。
27、幼儿园教学活动设计时应注意
活动目标应具有针对性和可操作性、活动准备应符合幼儿心身发展特点、活动内容有符合幼儿的兴趣和已有经验、活动过程应考虑完整性和互动性、活动反思应遵循个人反思和集体反思相结合。
28、幼儿园游戏的功能
（1）可以促进幼儿的身体发展（2）可以促进幼儿认知发展（3）可以促进幼儿社会性发展（4）可以促进幼儿情感发展
29、幼儿园教师具备的三个基本条件
（1）必须达到符合规定的相应学历（2）必须达到基本的幼儿园教师专业标准（3）必须符合与幼儿园教师职业相称的有关规定。
30、现代幼儿园教师的角色
幼儿生活的养护者、幼儿学习的合作者、幼儿教育活动的引导者、幼儿课程的构建者、幼儿教育资源的整合者
31、幼儿园教师的职业特点
（1）劳动对象的幼稚性（2）劳动任务的全面性（3）劳动过程的创造性（4）劳动手段的示范性（5）劳动周期的长期性（6）教育效果的滞后性
32、幼儿园教师专业发展的条件
（1）反思性实践是幼儿园教师专业发展的有效工具（2）合作性同事关系是幼儿园教师专业发展的支持性条件（3）学习型团队是幼儿园教师专业发展的肥沃土壤
33、幼儿园教师专业发展的途径
终身专业学习、团队专业学习、行动研究学习。
34、幼儿园教育与小学教育的差异
（1）教育教学形式的差异（2）学习环境及要求的差异（3）师生（幼）关系的差异（4）教学方法的差异（5）课程安排的差异（6）作息制度的差异
35、幼儿园与小学衔接的意义
（1）做好幼儿园与小学的衔接工作，是学前儿童身心健康发展的需要（2）是儿童入学适应不良现状的实践要求（3）是幼儿园教育内容的重要组成部分（4）符合世界幼儿园教育的发展潮流。
36、幼儿园与小学衔接的原则
多方合作的原则、全面性原则、循序渐进原则、正向激励原则、尊重差异、区别对待的原则
37、对大班幼儿开展专门的入学准备工作
（1）采取多种形式培养幼儿对小学生活的向往之情，激发良好的入学动机和愿望（2）合理改变作息制度和环境布置，缩小与小学之间的差异（3）培养幼儿良好的学习品质，提高幼儿的学习能力（4）加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培养
38、家庭教育的特点
教育内容的生活化、教育方式的情感化、教育形式的多样化、教育目标的随意化、教育对象的固定化
39、幼儿园与家庭合作的基本原则
（1）平等合作，相互尊重（2）家园共建，责任共担（3）协同配合，互惠互助
40、常规性的家园联系
个别谈话、书面联系、电话及网络交流、家长园地