幼儿园 教育学
1、学前教育对个体发展的意义
（1）有助于儿童身体的正常发育（2）有助于促进儿童认知能力的发展（3）有助于促进儿童社会性和人格品质的发展
2、学前教育对社会发展的意义
（1）通过解放妇女劳动力促进社会经济的发展（2）通过提高劳动力的素质促进社会生产力的发展（3）通过社会文化的传承促进社会文明的发展
3、学前社会教育的特征
群体性、目标性、计划性 、多样性。
4、学前教育目标的价值取向
目标的发展取向、目标的教育取向、目标的政治取向
5、根据幼儿园的教育内容，学前教育目标分为
健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域。
6、学前教育的基本原则
尊重儿童的原则、保教结合的原则、全面发展的原则、发展适宜性原则、重视个别差异的原则、以游戏为基本活动的原则。
7、蒙台梭利教学法的三个部分
准备的环境、科学的教具、消极的教师
8、现代学前教育的发展趋势
（1）学前教育理论的深化与多样化（2）学前教育课程模式的整合化和多样化（3）学前教育机构类型的多样化和社区化（4）学前教育研究的科学化和国际化
9、现代的儿童观
（1）儿童是稚嫩的个体（2）儿童是独立的个体（3）儿童是完整的个体（4）儿童是正在发展中的个体（5）儿童是天生具有性别属性的个体（6）儿童是成长在一定自然、社会、文化环境中的个体。
10、儿童发展的基本观点
（1）儿童是稚嫩的个体，身心各方面的发展尚不完善，拥有满足生存和发展需要的权利（2）儿童是独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利（3）儿童是完整的个体（4）儿童是正在发展中的个体（5）儿童是天生具有性别属性的个体（6）儿童是成长在一定的自然、社会、文化环境中的个体。
11、现代幼儿园教师的角色观
幼儿园教师自身的角色观、社会大众的幼儿园教师角色观、教育理论形态的幼儿园教师角色观、法律法规形态的幼儿园教师角色观。
12、幼儿园教师的职责
（1）依据国家规定的幼儿园课程标准，制定执行教育计划，完成教育任务（2）观察了解幼儿，记录、分析、评价幼儿发展，并促进幼儿个性化发展（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，做好卫生保健工作（4）与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，共同配合完成教育任务（5）参加业务学习和幼儿教育研究活动。（6）定期向园长汇报，接受其检查和指导
13、对幼儿的评价
（1）面向真实的世界、真实的生活（2）应关注幼儿解决问题的报考过程（3）应强调多元价值取向（4）体长可以在小组合作活动中进行（5）以描述性评价方式为主（6）强调评价结果的价值性体现
14、幼儿园课程的特点
基础性、全面性、生活性、活动性、整合性
15、幼儿园课程编制的步骤
（1）课程大纲的制定（2）课程目标的确立（3）课程内容的选择（4）课程的组织与实施（5）课程的评价
16、幼儿园课程目标确立的步骤
（1）学习、理解国家或地方教育主管部门颁布的有关幼儿园课程方面的纲领性文件，了解其中提出的基本课程目标体系。（2）考虑幼儿园自身的特殊性需要。（3）与具体的课程内容相结合，将一般性的目标具体化。（4）幼儿园课程表述时，可以从教师或幼儿的角度进行书写（5）目标具有代表性。（6）单元目标书写时应涵盖面广，应突出该活动的核心目标。
17、幼儿园课程内容选择的原则
基础性原则、全面平衡性原则、发展性原则、前瞻性原则。
18、幼儿园课程评价的原则
有利于改进和发展课程、有利于幼儿的发展、充分发挥幼儿园教师的主体性、客观与真实、强调报考性
19、幼儿园课程评价的原则
有利于改进和发展课程、有利于幼儿的发展、充分发挥幼儿园教师的主体性、应客观与真实、应强调报考性。
20、幼儿园评价按照评价的功能和时间分为
诊断性评价、形成性评价、终结性评价。
