五、论述题
1．答：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2分)
①创设宽松的心理环境。(1分)
②给幼儿留有充分选择的余地。(1分)
(2)注重创造性个性的塑造(2分)
①保护好奇心。(0．5分)
②鼓励幼儿积极提出问题、回答问题。(0．5分)
③鼓励独立性和创新精神。(0．5分)
④重视非逻辑思维能力。(0．5分)
(3)丰富幼儿的感性认识(2分)
(4)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略(4分)
通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：
①发散思维训练。
②推测与假设训练。
③自我设计训练。
③头脑风暴训练。
通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
⑤解难练习训练。
(结合具体例子，适当展开论述，再给l分)
2．答：(1)教学力求具有新颖性和启发性，激发幼儿的求知欲(2分)
幼儿的思维以直观动作思维和具体形象思维为主，新异的、形象鲜明、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在教学中应充分利用或制作丰富多彩的教具，如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等，选择生动、活泼、多样的教学方法，如游戏、看电影、参观等，使幼儿能够快乐地参与各项活动。(1分)
(2)设置问题情境，引发幼儿学习的兴趣，让幼儿体验探索的乐趣(2分)．教师应该创设机会让幼儿独立探索、寻求答案，而不要把答案直接告诉他们，这样更容易激发幼儿的求知欲。要多让他们体验经过自己思考而获得成功的快感，也可给予幼儿有效赞美。(1分)
(3)恰当地运用评价，及时反馈，强化幼儿的成功感(2分)
教师的评价对促进幼儿的学习具有重要的作用。鉴于教师在幼儿心目中所占的重要位置，教师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。首先，教师要及时对幼儿的学习和活动给予恰当的评价和反馈。其次，教师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价。(1分)
(4)引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因(2分)
归因是指人们对他人或自己的行为进行分析，推论这些行为原因的过程。合理的归因可以提高幼儿的自信与坚持性，而错误归因会导致不良的情绪和行为。
首先，要引导幼儿形成正确的归因模式。教师应引导幼儿进行客观归因，尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使幼儿产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功。
其次，要帮助幼儿建立积极的自我概念。积极的自我概念，是激发幼儿的学习动机，形成良好的归因模式的一个重要因素。(1分)
(5)制定具体、明确而恰当的学习目标(2分)
幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，这就谈不上有明确的方向性和坚持性。因此，教师应该有计划地在儿童的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。(1分)
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