16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）
17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据；小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座；大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。（对）
18、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息；利用技术工具处理数据、报告结果；对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。（错）
19、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）
20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）
21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论是学科课程，还是其他综合课程）之中。（对）
22、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。（对）
23、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）
24、信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。（对）
25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）
26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）
27、我国科学（3—6年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源；计算机软件；网络。（对）
28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中重要的一部分。（对）
29、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）
30、大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合。（错）