一、单项选择题
1．D【解析】《硕鼠》抒写农民不堪忍受重税，对不讲仁义恩德、残酷无情的剥削者的愤恨和抗议，表达了他们发誓离开剥削者，而去追求美好快乐生活的愿望。诗用硕鼠比喻剥削者，不属于爱情诗。
2．B【解析】“孔明挥泪斩马谡”出自《三国演义》。
3．D【解析】A项，“蹄”本来是名词，指“蹄子”，在这里充当谓语带了宾语“之”，因而活用为动词，理解为“用蹄子踢”。B项，“洞”本来是名词“洞穴”，在这里充当谓语且带了介词结构“(于)其中”，因而活用为动词“打洞”。C项，“衣”本作衣服，此处为“穿”的动作。D项，“私”为形容词，此处为“偏爱”，属于形容词活用为动词。
4．C【解析】“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自《公输》，《公输》选自《墨子》。
5．B【解析】“欲穷其林”中的“穷”应该理解为“完，尽”。
6．D【解析】这个教学环节没有体现因材施教的理念。
7．D【解析】其他三项都正确，而D项是对偶，不是互文现象。
8．B【解析】B项中的“迫不及待”不恰当。“迫不及待”的意思是急得不能再等待了，形容心情急切。而此处显然指的是客观情况的危急。
9．B【解析】B项的《长大后我就成了你》是歌唱教师的。
10．D【解析】通过多媒体配乐朗读，能够使学生领会语言文字的旨趣，但是对文本的深入了解，还需要教师的引导和讲解，不能一读而过。
11．D【解析】综合性学习的确强调学生的参与，但是通过打分，引入竞争机制，可以激发学生的兴趣，增强活动的趣味性，而且打分也是一种评价行为，可以起到激励学生的作用。
12．B【解析】这个提问是承接第一个提问，老师由《从百草园到三味书屋》，自然地引出《社戏》，这个问题看似不经意，实际上新旧结合。可以激发学生学习兴趣，所以不能说是毫无意义。
13。C【解析】这堂课利用苏轼词中的名句带出月球奥秘，兼有艺术性和科学性，有明确的目标性和启发性，使科学性很强的探索活动与文学文化知识融合在一起，体现对学生创新精神和创造能力的培养，突出体现以人为本的教育理念。
14．D【解析】从这个教学环节看，学生在自由交流读后感受时，气氛热烈。这体现了将课堂还给学生，让学生做学习的主人。教师在教学时没有一味讲解，而是做学生和教材的“介绍人”，让学生和教材真诚地对话。
15．A【解析】这堂课，教师从引导、点拨到最后的点评，整个过程都以学生的个性发展为目的．充分尊重了学生的主体地位。
