阅读下面两位教师教学《大自然的语言》时的导入过程，完成第l9题。
教师A：
师：同学们，什么是语言?
(没有人回答)
师：语言是人们的交际工具。我们今天学习“大自然的语言”。有谁能说一下“大自然的语言”是什么意思?
(仍然没有人回答)
师：下面我们看课文……
教师B：
师：同学们，谁能说说我们人类的语言指的是什么?
生：语言就是人们平时说话。
师：语言的功能是什么?
生：表达自己的思想。
生：告诉别人一件事情。
师：好!刚才大家弄清了两个问题：一是“人类的语言,就是平时的说话”；二是“人类的语言能告诉别人一件事、表达一个意思”。今天我们学习的是“大自然的语言”。(板书课题)那么，同学们想一想，大自然的语言指的是什么?大自然的语言能告诉大家什么?我们通过学习课文来弄清这些问题。
问题：
19．请对这两位教师的课堂导人进行评价。(20分)
阅读下面的学生习作，完成第20、21题。
刹那芳华
①小时候便听说昙花一现的成语，觉得这花太过可惜，穷尽一生，却只换来流星般短促的美好时刻。直到爷爷也种起昙花，便时时观察它，总在想着，它如此辛苦，究竟是为了什么?想起爷爷种的其他花，即使在含包时，也骄傲地接受着人们的赞美，何况花开时节，仿佛众星捧月一般，美丽而长久。
②然而昙花呢，它接受盼是孤独。我很少见爷爷悉心照料过它，仿佛花的生死不足一提。是因为它的渺小和不令人惊艳吗?我想是的。然而在它花开的那一晚，我却被生命所蕴含的无限能
量震惊了。依然是它所默默接受的夜晚，然而光芒却是如此耀眼，仿佛集合了所有星辰的光泽，整个夜空都在为它喝彩!
③昙花的接受与付出让我对生命肃然敬畏。它对生命的坚韧让我想起一个人——鲍耶·雅诺什，非欧几里得几何学的创始人，他的一生也如昙花一样在孤独与嘲讽中度过，他的学说不被世人所认可，这位才华横溢的年轻人却一刻也没有放弃对理想的追求。终于，在他死后，他的学说被世人所认可，全世界都记住了他的名字。
④第二天，它的花瓣坠落一地，因而每一片，仿佛都能听到它满足的微笑声，为了刹那芳华，它付出了自己完整的全部一生，无怨无诲。
问题：
20．请找出全文中出现的两个错别字，从第④段中找出一个病句，分别加以修改。(5分)
21．请认真阅读这篇习作，写出修改意见。(15分)
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