2013-2014年福建省教师资格《中学教育学》冲刺试题及答案五
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）
A．教育超前于政治经济发展
B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡
D．政治经济制度决定教育发展状况
2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神和（ ）
A．道德品质
B．健壮体魄
C．实践能力
D．创造能力
3．美国行为主义心理学家华生的经典言论是：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（ ）
A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师
4．单一课是指一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有（ ）
A．新授课
B．复习课
C．测验课
D．练习课
5．个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（ ）
A．决定性因素
B．辅助因素
C．影响因素
D．引导性因素
6．学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）
A．消极被动地接受教育
B．对外界的教育影响有选择性
C．毫无顾忌地接受教育
D．能动地接受教育
7．教育者要以一分为二的辩证思维方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。提出这一要求的原则是（ ）
A．知行统一原则
B．集体教育和个别教育相结合原则
C．依靠积极因素克服消极因素的原则
D．学生自主选择与教育者灌输引导有机结合原则
8．“教学与发展”的思想是谁提出来的（ ）
A．赫尔巴特
B．巴班斯基
C．布鲁纳
D．赞可夫
9．测验的信度，又称测验的可靠度，是指（ ）
A．测验的有效性
B．测验结果的前后一致程度
C．测验的难易程度
D．测验能否拉开分数距离的指标
10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）
A．外部分组
B．内部分组
C．设计教学法
D．道尔顿制
11．在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（ ）
A．政治经济制度的影响
B．青少年身心发展规律影响
C．生产力发展水平与科技发展状况的影响
D．本国学制的历史和国外学制的影响
12．学生年龄特征中所指的两个方面是（ ）
A．认识和情感的特征
B．情感和意志的特征
C．气质和性格的特征
D．生理和心理的特征
13．具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（ ）
A．国家课程
B．学校课程
C．地方课程
D．拓展课程
14．“……是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求（ ）
A．民主平等
B．尊师爱生
C．心理相容
D．教学相长
15．教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。这个要求指的是（ ）
A．教师的文化知识素养
B．教师的学科专业素养
C．教师的教育理论知识素养
D．教师的人格修养
16．道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（ ）
A．罗杰斯
B．马斯洛
C．皮亚杰
D．科尔伯格
17．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程哪一条规律的体现（ ）
A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
18．当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（ ）
A．课程是先验的、既定的、静态的
B．课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的
C．课程是社会选择和社会意志的体现
D．课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
19．通过制定和执行规章制度去管理班级，这是（ ）
A．班级常规管理
B．班级平行管理
C．班级民主管理
D．班级目标管理
20．“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）
A．认知模式
B．体谅模式
C．价值澄清模式
D．社会模仿模式
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