1．各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是________。
2．教育改革的核心是________。
3．建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫________。
4．课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、________、对学科的研究。
5．在泰勒“课程原理”的四个阶段中________是最为关键的一步。
6．杜威的学生________创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的。
7．根据课程任务的不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和________型课程。
8．基础型课程是一种注重学生________能力培养的课程。
9．从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程。
10．制约学校课程的三大因素是社会、知识和________。
11．根据课程的表现形式，可以分为显性课程和________课程。
12．________是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。
13．课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、________和成果评价。
14．________是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
15．小学阶段的课程应体现普及性、________性和发展性。
16．从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为________、地方课程、学校课程。
17．拓展课常常以________的形式出现。
18．学校课程通常以选修课或________的形式出现。
19．课程文件有三个层次，分别是教学计划、教学大纲和________。
20．教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和________等。
21．教科书是________的具体化。
22．在我国，课程具体表现为________、教学大纲、教科书。
23．教学大纲一般由说明部分、________和其他或附录等几部分构成。
24．教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有________式和螺旋式。
25．我国小学课程设计要以实现教育目的和学校________为最终目的。
26．在课程实施中，学生的学习特点受内部因素、外部因素及________三方面的影响。
27．教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的________。
28．评价________的过程和结果是课程实施的最后一项任务或环节。
29．美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了________模式。
30．________既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
31．中小学的教学科目设置，基本以________为依据。
32．________是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。
33．小学教育是________教育，不是精英教育和专业教育。
34．我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性、________、基础性。
35．教学计划的核心问题是________。
36．安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则、________。
37．课程评价的主要模式有目标评价模式、________模式、CIPP评价模式。
38．把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的________。
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