一、单项选择题
1．C 【解析】美国经济学家舒尔茨在前人的基础上，正式提出了“人力资本”的理论，认为教育是人力资本的重要组成部分。
2．B 【解析】党的十三大提出了“百年大计，教育为本”的教育思想。
3．C 【解析】遗传素质是人身心发展的物质因素，并不起决定作用。
4．C 【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育本质的特殊矛盾。
5．D 【解析】《教师资格条件》规定，依据教师法第14条的规定，“丧失教师资格的”将不能再重新取得教师资格。
6．D 【解析】由题干可知，这是杜威的教育无目的论观点。他认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。
7．A 【解析】题干的表述符合教学模式的定义。
8．C 【解析】华生是环境决定论的典型代表人物。他的名言是给他需要的环境和一打儿童，他可以把他们培养成任何需要的人。
9．C 【解析】杜威主张儿童是教学过程的中心，称为儿童中心主义。
10．B 【解析】德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法等四个方面构成。
11．A【解析】班级常规管理是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
12．D 【解析】在班级管理中，班主任是班级的领导人。
13．B 【解析】效度亦称测验的有效性，是指一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度。
14．D 【解析】区分度是测验项目对受试者水平的鉴别能力和指标。
15． D 【解析】马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
16．C 【解析】隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，因此，校园文化属于隐性课程。
17．C 【解析】“理想和未来”是人在青年期最重要的概念。
18．B 【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。
19．A 【解析】学生学习特点受基础因素包(括基础知识、技能水平)和内外部因素的影响。
20．B 【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
二、填空题
21．中华人民共和国教育法
22．专业基本知识
23．学习动机
24．组织者
25．动作技能领域
26．联想
27．校园文化
28．人格特征
29．道德教育
30．课程类型
三、名词解释
31．研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
32．个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
33．教育信息化包含两方面内容：一是教育培养适应于信息化社会的人才；二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研。
34．学生发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。
35．全民教育包括三方面内容：一是经济发展的需要，又是道德发展的需要；二是全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起；三是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。
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