31、教学认识的主体是______，是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展的______和______。
32、德育方法是教育者_____和受教育者_____的相互作用的活动方式的总和。
33、学校课程尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的_____和_____，通常以_____或_____的形式出现。
34、在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派：一是______，其代表人物有中国的孟子，西方的______和裴斯泰洛齐；二是______，其代表人物有中国的苟子，西方的柏拉图和康德。
35、失明者通过听觉、触觉等方面韵超常发展得到补偿，这是身心发展的______规律。
36、实施班级民主管理主要要做好两方面的工作：一是组织全体学生参加班级______；二是建立班级______制度。
37、春秋战国时期，______、______两家的私学成为当时的显学。这一时期______的发展是我国教育史上、文化史上的一个最重要的里程碑。
38、班级管理的根本目的是实现______。管理的重要对象是对______的管理。
39、师生关系在教育内容的教学上构成_____关系，在人格上是_____关系，在社会道德上是_____关系。
40、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是______与______的相互作用。
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