三、判断题(本题共20小题，每小题1分。共20分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。
1．重视创新精神和实践能为的培养是素质教育的核心内涵。 ( )
2．现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。 ( )
3．教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。 ( )
4．教学大纲是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。
5．影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行动的成败经验。 ( )
6．布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。 ( )
7．在试误学习中，任何刺激与反应的联结一练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。 ( )
8．教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现的是教师个人同教育事业的关系。
9．教师的良心就是在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。 ( )
10．所谓依法执教就是以罚执教。 ( )
11．公民行为能力分类只与自然人的年龄有关。 ( )
12．课时计划就是教师进行课堂讲授的计划。 ( )
13．教学目标表述的可操作性指的是，要指出实现教学目标的具体途径。 ( )
14．常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。 ( )
15．学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为异常。 ( )
16．任何一种教学方法都是为实现教学目的、完成教学任务服务的。 ( )
17．在教学设计中，教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述。 ( )
18．启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。
19．非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。
20．中学教师教学研究的课题一般应来自学术前沿中的问题。
四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分)
1．简述影响个体发展的因素及其作用。
2．简述运用陶冶教育法的基本要求。
3．如何运用记忆规律，促进学生知识保持?
4．什么是态度？态度与品德的形成一般经历哪几个阶段？
5．按教育目标的层次分，课堂提问有哪些类型？它们分别有哪些应用方式？
6．怎样增强班集体的凝聚力？
五、案例分析题(本题共2小题，每小题8分。共16分)
1．马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学。马老师对这种要求很不以为然，校长找他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能讲过多媒体。”
试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。
2．某镇一所初中，在正常教学时间组织100名学生参加一家俱城开业庆典，让学生们手持鲜花欢迎前来祝贺的来宾。活动结束后，学校把600元报酬作为福利发放给全校教师。
请用有关教育法规分析该校的行为。
六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分)
1．对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。
2．结合教学实际谈一谈教师应如何培养学生的创造性。
3．你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用?
历年真题：
