三、判断题
1．√ 【解析】教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。
2．× 【解析】题干所指是雅典的教育。
3．× 【解析】20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
4．× 【解析】杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为儿童中心论。
5．× 【解析】西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。
6．X 【解析】《论语》是孔子的言论汇集，其中包括孔子的教育思想。
7．× 【解析】这是苏格拉底的教学风格，苏格拉底以善辩著称。
8．X 【解析】题干表达的是人文主义教育家的主张。
9．X 【解析】夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。
10．× 【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。
11．√ 【解析】教学原则是教学实践经验的总结。
12．√ 【解析】“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
13．× 【解析】虽然不同社会的政治经济制度不同，但德育的原理、原则、内容和方法总有一些相同的因素，因此，德育具有继承性。
14．× 【解析】马卡连柯提出的班级管理理论是平行管理。
15．× 【解析】学生的认识与成人的认识既相互联系，又相互区别。
16．× 【解析】教育学是人们对教育现象和教育问题的认识和研究达到一定程度，形成系统观点后才形成的，它产生得很晚，直到l7世纪才形成。
17．√ 【解析】政治经济制度不同，对教育所要培养的人的规格要求也不同，因此政治经济制度是直接决定教育目的的因素。
18．× 【解析】教育对人的发展的影响作用，必须在社会为其提供的一定条件下才能得到充分的发挥。
19．× 【解析】我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
20．× 【解析】教学不仅要有教师的信息传送，也需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。
四、情景题
(一)
1．A 【解析】新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的全面发展”。
2．D 【解析】在当今基础教育改革的背景下，作为一名教师应当更新观念，承认学生的个体差异，发现每个学生的长处，因材施教。
3．C 【解析】“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，案例中第二个教师违反教学的可接受性原则，没有从学生实际出发，教学方法不符合学生发展需要。
4．D 【解析】略。
(二)
1．C 【解析】题干所指符合讲授法的内涵。
2．ABC 【解析】在课堂教学中运用讲授法应注意讲授内容的系统性，注意运用启发原则，讲究语言艺术。
3．ABCD 【解析】教学方法的选择应依据学生的特点、课程的性质、教学的目的和教师自身的水平而定。
4．A 【解析】案例中教师教学方法单一，未能体现教师劳动的创造性。
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