A．英国
B．美国
C．苏联
D．中国
17．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（ ）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
18．“性善论”所反映的观点是（ ）。
A．内发论
B．外铄论
C．多因素作用论
D．教育万能论
19．《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ）。
A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B．全面进行教育改革，全面发展职业教育
C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D．全面发展，面向全体
20．陶行知先生的‘‘捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ ）素养。
A．教育理论
B．职业道德
C．文化科学
D．教学基本功
21．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。
A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．技能型课程
22．教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是（ ）。
A．探究——研讨法
B．发现学习
C．暗示教学法
D．范例教学法
23．比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（ ）。
A．现场教学
B．复式教学
C．分组教学
D．班级授课
24．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。
A．城市与农村相结合
B．脑力劳动与体力劳动相结合
C．教育与生产劳动相结合
D．知识分子与工人农民相结合
25．班级人际关系形成和发展的手段是（ ）。
A．交往
B．学习
C．课堂
D．课外活动
26．教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是（ ）。
A．德育意义
B．德育目标
C．德育内容
D．德育规律
27．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）。
A．杨贤江
B．蔡元培
C．李大钊
D．王道俊
28．学校文化的缩影是（ ）。
A．班级文化
B．领导文化
C．活动文化
D．校园文化
29．社会关系影响人发展的（ ）。
A．性质和方向
B．方向和范围
C．范围和性质
D．程度和速度
30．马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（ ）。
A．教育实验的热潮
B．教育改革的实践
C．素质教育运动
D．教育的国际化走势
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