三、判断题
1．√【解析】教育既是明显的消费，又是潜在的生产。
2．×【解析】还应包括其进程安排。
3．×【解析】在不同的社会发展阶段，社会历史条件不同，教育目的也不同。
4．×【解析】教育发展的规模和速度是受生产力发展水平制约的。
5．×【解析】柏拉图将人分为三个等级。
6．×【解析】西周以后建立了“政教合一”的官学体系。
7．×【解析】人类进入阶级社会后，教育才具有阶级性。
8．×【解析】教书育人是教师的根本任务。
9．×【解析】班主任的职权影响力和个性影响力是相对独立又密切相关的。
10．×【解析】个体身心发展存在着个别差异性，因此教育教学必须因材施教。
11．√【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。
12．×【解析】课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排，还包括德育、体育等。
13．√【解析】学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。
14．×【解析】题干所指是斯巴达的教育。
15．×【解析】这是新时代环境决定论的观点。
16．×【解析】二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
17．√【解析】教师不仅要精通所教学科的专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识。
18．×【解析】教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。
19．×【解析】只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。
20．×【解析】备教材仅仅是备课的一方面，此外还要备学生、备教法。
四、情景题
(一)
1．ABC【解析】教师备课主要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、制订教学进度计划。
2．B【解析】材料中化学教师之所以出现问题，是因为他对学生的水平估计过高，没有正确了解学生的现有水平。
3．ABC【解析】一名合格的教师应具有四种素养，即道德素养、专业素养、能力素养和心理素养。
4．AB【解析】案例本身就是c项的反例。D项是典型的传统教学观，现阶段我国教育提倡以学生为本的教育教学观。
(二)
1．C【解析】案例中，张老师严格要求学生是正确的，但是教育方法不当，没有以爱护、尊重学生为前提。
2．AC【解析】张老师体罚学生，侵犯了学生的人格尊严权与身心健康权。
3．A【解析】新的义务教育法修订时间是2006年。
4．B【解析】《中小学教师职业道德规范》提出，爱国守法是教师职业道德的基本要求。
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