1．C2．C3．D4．C5．A6．A7．C8．B9．C10．B
二、多项选择题
1．ACD2．ABE3．ABCDE4．BE5．ACE6．BCE7．ABCE8．ABCDE9．AE10．ABCDE
三、填空题
1．杜威2．普遍性3．创造美4．主体性5．课程标准6．智力7．实习作业法8．爱和民主
9．爱国守法10．发展教育事业
四、简答题
1．【答案要点】
教育是培养人的社会活动，也是关系国家前途命脉的重要因素，对社会的政治、经济、文化发挥着作用，同时也对科学技术发挥着重要作用。从一定意义上说，科学技术的社会价值和经济价值都是通过教育来实现的。
第一。教育为科学技术的发展培养数量足够、质量优秀、结构合理的后备力量。
第二，教育能够生产和再生产科学技术。
第三，教育能够加速科学与技术的相互转化。
第四，教育能够将科学技术转化为现实的生产力。
2．【答案要点】
语言表达能力、组织教学能力、组织管理能力、教育科研能力、自我调控能力。
3．【答案要点】
首先。备课应该做好以下三方面的工作：备教材、备学生、备教法。其次，备课应该写三种计划：学期(学年)教学进度计划；课题(单元)计划；课时计划(教案)。再次，教师写完教案后。还要认真地熟悉数案，只有完全熟悉教案和掌握了教案的内容，才意味着备课工作的结束。
4．【答案要点】
贯彻落实国家教育方针政策；实施素质教育；提高教育质量；实现适龄儿童、少年的全面发展；培养合格的社会主义建设者和接班人。
五、论述题
1.【答案要点】
在教学过程中，不仅要引导学生掌握知识，同时还要通过积极的情感态度和正确价值观的培养。提高他们的思想水平，所谓教学必须要注重教书育人，因而要弄清楚掌握知识与提高思想的关系是一个十分重要的问题。
(1)教学永远具有教育性
所谓教学永远具有教育性，是指教学过程不是一个价值中立的过程，学生在教学过程中不仅学习知识、发展能力，而且会形成和改变一定的思想品德和价值观念。教师在教学中必须有意识地发挥教学的积极的教育作用，从而使学生形成符合社会要求的、正确的思想品德和价值观念。首先，教学的教育性，是实现教育目的的客观要求。其次，教学的教育性，是教材内容的必然反映。最后，教学的教育性，是教师本身思想修养的必然体现。(以上三点在答题过程中应该适当展开论述)
(2)知识和思想品德的关系
知识和思想品德二者相互联系，辩证统一。一定的知识是培养良好的思想品德的基础。因为正确的科学知识是反映客观世界的本质及运动规律的。让学生掌握真正的科学知识，不仅能提高他们认识客观世界和改造客观世界的能力，成为有真才实学的人，而且能培养他们正确的政治观点、态度和信念．形成科学的世界观。
(3)教学中坚持教育性，防止两种倾向
教学中有两种做法割裂了知识和思想品德之间的联系。一种是只注重知识的教学，不注重挖掘教材中的教育因素，使教学的作用流于盲目与自发。另一种是所学知识内容本身没有思想性却牵强附会地进行思想教育，甚至脱离知识的教学，使思想品德教育脱离教育内容，流于空洞和虚妄。因此，在教学中，教师应该将知识学习和思想品德教育有机地结合起来，努力挖掘教材中的思想教育因素．有意识地培养学生的思想品德，在组织教学活动中要培养学生良好的思想品德。
2．【答案要点】
(1)活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。首先。从哲学观点来看，人的思想品德不是先天遗传的，也不是人脑固有的，而是后天环境、学校教育影响作用的结果。但人们不是消极地、被动地去接受影响，而是积极主动地投身于社会实践活动之中。其次，从心理学观点看，知、情、意、行作为思想品德的心理构成要素，它的形成与发展和人的其他一切心理现象一样，离不开人类社会的实践活动。荐次，从教育学观点来看，受教育者作为社会的人，有活动和交往的需要，随着年龄的增长，他的活动和交往的范围也必然随着扩大。教育者的责任在于创设活动情境，正确指导受教育者交往，没有活动就没有交往。
(2)德育过程的活动和交往是教育者有目的、有计划地按照学生思想品德形成和发展的规律来组织和指导的，是一种教育性活动与交往，它不同于其他的社会活动，不同之处就在于其教育性。首先，德育过程的活动与交往是在教育者有目的的指导下进行的。是服从并服务于德育目标的，具有明确的目的性和组织性，而不是盲目的、自发的。其次，德育过程的交往和活动的内容与形式主要是德育实践中的活动与交往．有其特定的范围。而不是一般的广泛的社会活动与交往。
(3)德育过程具有社会性和实践性。德育过程的社会性和实践性具有以下三个含义。首先，德育过程必须适应社会实践的客观状况和客观要求；其次，在德育过程中必须引导学生实际地履行一定的社会道德义务；最后。学生是否形成良好的道德品质，只有在社会实践中才能衡量和检验。
六、案例分析题
1．【答案要点】
该案例涉及的是新课程中的改变学习方式的有关知识。(分析得有道理，能够自圆其说即可。)
2．【答案要点】
该班主任对学生进行教育违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。(分析得有道理，能自圆其说即可。)
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