9、班集体的作用是什么?
(1)形成学生的集体意识
(2)培养学生的社会交往与适应能力
(3)培养学生的自我教育能力
10、联系实际谈谈班主任如何建设班集体。
(1)确立明确的奋斗目标
(2)培养积极分子,形成班集体核心
(3)形成良好班风
(4)健全班级规章制度
(5)加强班级常规管理
(6)加强非正式群体教育
(7)组织形式多样的教育活动
11、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?班主任应该如何对其进行教育?
(1)优等生的主要优点是:理想远大,品质优良,聪明好学,成绩优秀,自尊自信,好胜心强,意志坚定,习惯良好。不足是:一是容易产生优越感,二是容易滋长自满情绪,三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。对优等生的教育措施有:严格要求,防止自满;不断鼓励,弥补挫折;消除嫉妒,公平竞争;发挥优势,全班进步。
(2)中等生的特点:一是信心不足,二是表现欲不强。对中等生的教育措施有:首先班主任要重视对中等生的教育,既要抓两头也要抓中间,努力使中间因素相积极的方向转化,实现班级工作的良性循环。其次,根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育,对第一类学生重点是解决方法问题,对第二类学生重点是解决动力问题,对第三类学生重点是解决非智力因素问题。第三给中等生创造充分展示自己才能的机会。
(3)后进生的特点:求知欲不强,学习能力较低,自卑,复杂感强,缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力,多疑心理和逆反心理严重;意志薄弱,没有良好的学习习惯。对后进生的教育要做到:关心热爱与严格要求相结合;培养和激发学习动机;善于发掘后进生身上的闪光点,增强其信心和集体荣誉感;针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药;对后进生的教育要持之以恒。
12、主体班会的主要形式有哪些?怎样组织主题班会?
形式:主体报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会
组织过程:确定主题、精心准备、具体实施、效果深化
13、班主任在班级管理中主要应协调哪些关系?
(1)协调学校内部各种教育因素之间的关系
(2)协调学校教育与家庭教育之间的关系
(3)协调学校教育与社会教育之间的关系
14、班主任应如何协调与科任教师、各级领导之间的关系?
协调与科任教师之间的关系。任课教师是影响学生最深刻、最广泛的教育力量。班主任应加强与任课教师的配合与协作,充分发挥他们在班级教育中的作用,共同把班级工作做好。班主任要协同科任教师形成统一的教育要求;协调科任教师之间的人际关系;沟通科任教师与学生的关系。2协调与学校各级领导之间的关系。学校各级领导对班主任工作起着宏观上的指导、调节、控制作用;班主任是学校对学生进行教导工作的得力助手和骨干力量。因此,班主任要认真贯彻学校教导工作计划,努力与全校行动协调一致;依靠学校各级领导,搞好班级工作;协助学校领导制定并贯彻执行有关的学校管理制度。
15、班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系?
搞好家访;开好家长会;搞好通讯联系。
16、家访应注意的问题有哪些?
明确家访的目的;确立坦诚、平等、合作的态度;家访要经常、全面的开展,避免"告状式"的走访;家访时应让学生在场;争取任课教师的参与和支持
17、班主任如何协调学校教育与社会教育的关系?
(1)利用客观环境教育影响学生
(2)利用社会信息教育影响学生
(3)利用社会教育机构教育影响学生
(4)利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。