三、简答题
1．(1)教师可以设置教学目标，告知学生本课目标。(2)使用标示重点的线索，如教师增高或降低讲课的声音，表明他们正要说关键的信息，有些老师可能用手势。重复或在显要位置重复重要信息，课本常常用不同的颜色或不同的排版指明要点。(3)增加材料的情绪性，如教师幽默的语言，丰富多彩的教学形式。(4)使用独特的或奇特的刺激，如课上的实验操作，引发学生的兴趣。(5)通知学生后面讲的内容非常重要。
2．教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。(2)发展学生的智力，培养学生的能力。(3)培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。(4)培养学生的审美情操，增加学生的体力。
3．中学教师应该具备的职业道德素质包括以下几个方面：(1)爱岗敬业；(2)学习创新；(3)热爱学生；(4)师表育人。
4．从一名新教师成长为一名合格的教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题．把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。
(2)关注情境阶段。当教师感到完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。
(3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
5．(1)教书育人的角色：①人类知识的传授者；②言传身教的教育者。(2)行政管理的角色：①学生集体的领导者；②课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色：①人际关系的协调者；②学生工作者。(4)自我定向的角色：①孜孜不倦的学习者；②学生家长的代理者。
四、论述题
(1)把教和学联系起来，教学生学，使学生会学；(2)学生是主体，教师是主导，教师应根据“学”而教；(3)研究学问，丰富头脑，为“教”而学。
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