四、论述题
1．答：(1)教学认识过程简约性的规律；
教学过程是人类总体认识和学生个体认识之间重要的联系环节和纽带。教学过程的这一社会价值和功能就决定了它必然是一种简约的、经过提炼了的认识过程。学生在教学中的认识过程从认识的对象、认识的环境到认识的活动杰‘面都有它本身的规律和特点。
(2)教和学相互依存的规律；
在教学过程中教师和学生这两个主体之剖的关系是各种关系中最基本的一种关系。
教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，两者相互依存，缺一不可，他们之间既相矛盾又相统一，任何一方的活动都以另一方为条件，在活动中教师是教育的主体，只有通过教师的组织、调节和指导，学生才能迅速地把知识学到手，并使自身获得发展。学生则是学习的主体，教师对学生的指导和调节只有当学生本身积极参与学习活动时，才能起到应有的作用。因此教学活动要能顺利开展，就必须要求教和学之间积极配合，协调一致。
(3)教学与发展相互制约相互促进的规律；
我们这里所的发展具有三方面的含义：一是指身体方面的发展，包括身体的健康与各部分的功能；二是指智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等；三是指非认知心理因素的发展，包括情感、兴趣、态度、意志、性格等。
以上三个方面的发展都和教学有着紧密的联系。司以存在没有教学的发展，但是并不存在不包含发展因素的教学。进行教学活动，一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响。
(4)教学要素的整体性规律。
实际的教学活动是具体的、综合的，其中的各要素是处在待续不断的变化之中的。因此，对于教学过程诸要素之间关系的理解，必须从报考的、综合的角度加以考察。在现实的教学过程中，各个要素对教学效果有着直接或间接的影响，但是这种影响不是孤立地、单地产生的，而是在诸要素相互联系、相互制约、相互作用下产生的，换句话说教学过程中的每一要素都在产生一定的力，但最终导致教学效果的力并不是各要素之力的简单相加。而是在诸要素之间的实际关系中形成的一种“合力”。
2．答：(1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能收到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。这一运动对发展中国家有特别重要的意义。
(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。对教育的单一性和统一性的否定，它是世：幂物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用。并由此引起教育思想、教育观念的变化等。
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