一、单项选择题
1．D 2．B 3．B 4．A 5．C 6．C 7．B 8．B 9．C 10．D
11．C 12．A 13．A 14．C 15．D 16．D 17．A 18．B 19．A 20．C
二、概念解释题
1．个体社会化：个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应的发展自己的个性的过程。
2．校风：一个学校社会气氛，即校风，也是校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。
3．相关课程：亦称“联络课程”。由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分。组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理，数学与物理等既保持原有学科之间的界限，又在各科课程标准(或教学大纲)中确定了相关科目的科际联系点，使各科教材之间保持密切的横向联系。
4．循序渐进的原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
5．素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。
三、简答题
1．答：(1)理论和实践相结合的原则；
(2)疏导原则；
(3)发扬积极因素、克服消极因素原则；
(4)严格要求与尊重学生相结合原则；
(5)因材施教原则；
(6)在集体中教育原则：
(7)教育影响一致性和连贯性原则。
2．答：(1)了解学生的需要；
(2)建立积极的师生关系和同伴关系；
(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习；
(4)建立教室常规。
3．答：家庭的教育影响不仅带有广泛性，而且具有特殊性，家庭教育相对于其它教育组织、教育机构而言有着它特别优越的有利条件。
(1)家庭教育影响具有先主性；
(2)家庭对受教育者的控制方式具有多维性；
(3)家庭群体中交往接触的密切性；
(4)家庭群体中教育和生活的统一性；
(5)教育者对受教育者了解和影响的深刻性。
4．答：(1)身心失衡带来的困扰；
(2)独立性与依赖性的矛盾；
(3)同辈群体与父母价值的冲突；
(4)自我探索中的迷惑；
(5)父母过高期望引起的压力。
5．答：(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学时实现教育目的的基本途径；
(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
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