一、单项选择题
1．B 2．C 3．D 4．C 5．D 6．D 7．B 8．C 9．B l0．C
11．A 12．A 13．B 14．C 15．C 16．B 17．A 18．A 19．D 20．C
二、名词解释题
1．制度化教育：是指专门的教育人员、机构及其运作制度所构成的教育形态。
2．终极性教育目的：也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最重要实现的结果，它蕴含着人的发展要求具有“完人”的性质。
3．教师职业的政治地位：是指教师职业在国家或者民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份获得、教师自治组织的建立、政治参与、政治影响力等。
4．文化模式：通常是指民族各部分文化内容之间彼此交错联系而形成的一种系统的文化结构。
5．学习压力：学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。
三、简答题
1．答：教育学是对教育问题的“科学解释”，这就意味着：第一，教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的，教育学研究的主要任务就是对教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释；第二，教育学作为对于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号，而不能使用日常的语言、概念或符号。第三，教育学作为对于教育问题的科学解释，其解释是有理论视角、根据或预设的，而不是直接建立在感性经验与判断基础上的，因而是一种理性的解释。第四，教育学作为一种对教育问题的科学解释，由于各个研究者或解释者所处的地位及所偏好的理论基础或视野的不同，因此会出现对同～问题的不同解释，其最终的目的是通过理性的竞争，发现最恰当的解释方式。2．答：教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。
(1)对教育活动的定向功能(方向)；(2)对教育活动的调控功能；
(3)对教育活动的评价功能(依据和标准)。
3．答：学生情感学习评价应注意的几个问题：
(1)学生情感学习的评价一般采用观察法、问卷法； (2)应尊重学生的学习情感表现；
(3)应保护学生的个人隐私权。
4．答：(1)教师方面：①教师对学生的态度；②教师领导方式；③教师的智慧；④教师的人格因素。
(2)学生方面：学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识；
(3)环境方面：影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
5．答：(1)整体性：各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的：
(2)阶段性：课程目标是一个多层次和全方位的系统；
(3)持续性：高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化；
(4)层次性：课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标：
(5)递进性：低年级课程目标是高年级课程目标的基础；
(6)时间性：随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。
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