第Ⅱ部分非选择题
三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误，在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
26．教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。 （ ）
27．父母态人格结构表现为服从和任人摆布。 （ ）
28,启发性原则注意调动学生学习的主动性。 （ ）
29．道德行为是对人的品德作评价的客观依据。 （ ）
四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
30．简述教师个体人格结构中A成分占优势时，其教学行为的特点。
31．简述现代教学技术的功能。
32．学习方法指导的目标有哪些?
五、论述题(本大题共1小题。15分)
33．试述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。
六、材料分析题(本大题共1小题。15分)
34．阅读材料，回答问题。
随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对这40多个陌生的面孔，看到这些熟悉的神色——孩子们总是以种种期待而又疑虑、好奇而又狡黠的神气来观察新老师的，老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪一”他正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫咪的叫声：“喵一”于是理所当然
地引出了哄堂大笑。面对调皮学生的这个不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙
着先夸我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。”学生们安静了，担心“暴风雨将要来临”的惊恐也消失了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。
学生听到“缪”，忽又联想到猫咪叫，脱口而出一声“喵”，这恐怕是个并非恶意，但是不
适时的玩笑。如何处置这种意想不到的“事件”，可能会出现这样四种情况：
A．脸色气得刷白，眼一瞪，桌一拍，拂袖而去，跑到校长或班主任面前大发其火：“这个班我是无法教了!”
B．板着脸，竖起眉，威严地说：“刚才是谁学的猫叫?站起来!……”
C．平静得如同没有发生任何事一样，等学生笑声煞住，他便冷冷地、平缓地开始他的讲课。当然学生们不知他葫芦里卖的什么药，观察他、猜测他，心里怎么也平静不下来。
D．如缪老师那样，恰到好处地处理了这个“突发事件”。
问题：请结合上述案例和教育学的相关知识，谈谈教师的行为方式对课堂教学的影响。
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