第十五章 教学心理(本章重点提示)
实战演练
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（ ）。
A．没有关系
B．呈负相关
C．有较高相关
D．有利有弊
2．学生的知识与学习同教师表达的清晰度（ ）。
A．无关系
B．有负相关
C．有利有弊
D．有显著的相关
3．教师（ ）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。
A．记忆
B．思维
C．想象
D．观察
4．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的（ ）。
A．敬业精神
B．渊博的知识
C．富于激励和想象的倾向性
D．高超的能力
5．教师对学生思想的认可与学生成绩有（ ）趋势。
A．负相关
B．正相关
C．没有关系
D．若有若无
6．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（ ）。
A．教育手段
B．教育机智
C．教育反响
D．教育灵感
7．教师期望的预言效应也称作（ ）。
A．定势效应
B．晕轮效应
C．罗森塔尔效应
D．首因效应
8．一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（ ）。
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段
9．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（ ）。
A．预见性
B．系统性
C．结构性
D．实效性
10．在课后评价中，专家教师更加关注的是（ ）。
A．课堂中发生的细节
B．自己的教学是否成功
C．课堂管理问题
D．学生对新材料的理解情况
11．有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（ ）。
A．负相关
B．正相关
C．没有关系
D．若有若无
12．皮格马利翁效应的实验者是（ ）。
A．布鲁纳
B．加涅
C．罗森塔尔
D．斯金纳
13．皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。
A．知识
B．能力
C．期望
D．方法
14．专家教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心。
A．学生
B．教师
C．教材
D．教学思想
15．教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（ ）。
A．教学反馈能力
B．自我教育能力
C．自我完善能力
D．教学监控能力
16．当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中（ ）的特征。
A．关注发展阶段
B．关注学生阶段
C．关注情境阶段
D．关注生存阶段
17．衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注（ ）。
A．教材
B．学生
C．生荐
D．情境
18．教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（ ）。
A．客观性
B．全面性
C．精密性
D．敏锐性
19．微格教学是指以少数学生为对象，在较短时间内尝试的小型课堂教学。时间一般为（ ）。
A．1～5分钟
B．5～20分钟
C．30分钟
D．40分钟
20．下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四释反恩方法的是（ ）。
A．反思日记
B．详细描述
C．交流讨论
D．关注问题
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