一、单项选择题
1．B
【解析】学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。
2．A
【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。
3．A
【解析】中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。
4．A
【解析】发散思维又称求异思维，是创造性的核心。
5．B
【解析】服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。
6．D
【解析】略。
7．A
【解析】略。
8．D
【解析】分配座位最应关心的是人际关系的
影响。
9．B
【解析】诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
10．A
【解析】根据监控对象分为自我指向型和任务指向型两类。
11．B
【解析】短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。
12．B
【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师，信其道”表明了道德情感的作用。
13．D
【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段(0～2岁)；②前运算阶段(2～7岁)；③具体运算阶段(7～12岁)；④形式运算阶段(11、12岁以后)。
14．A
【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
15．D
【解析】根据需要的不同性质，可将动机分为生理性动机和社会性动机。人在成长的过程中要逐渐社会化，为得到社会的认同，同时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社会活动，参与社会团体，并在其中获得认可、地位与成
功感。
二、多项选择题
1．ACD
【解析】观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶事记录。
2．AB
【解析】略。
3．ABC
【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。
4．ABCDE
【解析】五项均为建立教师威信的途径。
5．ACD
【解析】引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。①激发求知欲，即由教师提出问题；②变化教学情境，即通过教学媒体；③配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。
三、填空题
1．直接记忆、工作记忆
2．创拟确立模型、检验修正模型
3．练习、反馈
4．家庭
5．道德行为
6．健康模式
7．戴尔
8．焦虑适中
9．是非题
10．细节
11．预测和评判、监视和分析
12．关键期
13．知识
14．中等
15．顺向负迁移
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