答案与解析
一、单项选择题
1．A解析：按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。
2．B解析：美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。
3．D解析：关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现 并理解事物间的关系，迁移就越普遍。
4．B解析：共同要素说认为迁移是非常具体的，并且是有条件的，需要有共同的要素。
5．A解析：相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分(如学 习材料、学习目标、学习过程等)将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
二、多项选择题
1．CE解析：水平迁移指处于同一概括水平之间的相互影响。正迁移指一种学习对另一种学习 起到积极的促进作用。
2．BCD解析：合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。
三、填空题
1．正负
2．一般具体
3．原有认知结构
四、名词解释
1．学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响。
2．定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
五、简答题
1．(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。 (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
2．(1)精选教材，即要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用经验，教学内容必须是精选出的具有广泛迁移价值的科学成果。
(2)合理编排教学内容，即精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。
(3)合理安排教学程序，因为合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现和实施的。 (4)教授学习策略，提高迁移意识性，因为仅教给学生组织良好的信息是不够的，还必须使 学生了解在什么条件下迁移，如何迁移所学内容，迁移的有效性如何，等等。
