一、单项选择题
1．A 【解析】学习与教学的三种过程是学习过程、教学过程、评价／反思过程。
2．B 【解析】乌申斯基是俄国著名的教育家，在1868年出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此被称为“俄罗斯教育心理丝的奠基人”。
3．D 【解析】11924年，我国出版了第一本《教育心理学》教科书，作者是廖世承。
4．A 【解析】技能可以分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作对象是物质性的客体；心智技能的动作通常是借助 于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息。因此通过学习而形 成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能。
5．D 【解析】品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。
6．C 【解析】教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果包括知识、情感和行为方面。
7．A 【解析】如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识和技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。
8．C 【解析】在教学程序中，教学事项就是由教师安排的程序性事项。
9．A 【解析】虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。
10．A 【解析】竞争是一种激发自我提高的动机形式，能使集体的生活变得富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习的乐趣，同时能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以缩小能力与成绩之间的差距。
11．B 【解析】课堂管理对教学和评价的有效进行具有促进教学目标达到和维持内部良好的环境吸引学生以最大的努力去完成教学任务的作用。
12．D 【解析】集体是群体发展的最高阶段，在个体的社会化方面起着非常重要的作用。一旦形成集体，群体成员就会在集体价值观念和行为准则的约束下统一行动。
13．A 【解析】课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生间发生连锁性感染。
14．A 【解析】研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互 补 以及外形等因素是影响人际吸引或排斥的主要因素。
15．B 【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为规范。
二、多项选择题
16．ACD 【解析】福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分勾关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
17．BCD 【解析】教育心理研究设计应遵循的基本原则是：客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则。
18．ABCD 【解析】测量的基本方法主要有：自我报告法、直接观察法、测验法、教师或同伴的评定法。
19．ABCD 【解析】心理学家皮亚杰提出影响心理发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验和具有自我调节作用的平衡功能。
20．ABCD 【解析】宏观教学系统中的主要变量包括教学内容、教学环境、教师特点和学生特点等。
21．AC 【解析】描述性的研究方法主要有观察法和调查法。
22．ACD 【解析】桑代克主张的三个学习律是准备律、练习律和效果律。
23．AB 【解析】根据需要的不同性质，动机可分为内在动机和外在动机。由内在需要引起的动机叫内在动机，由外界的要求和外力作用引起的动机叫外在动机。
24．ABD 【解析】人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。
25．ABCD 【解析】布鲁巴奇等在1984年提出的四种反恩方法包括详细描述、行动研究、反思日记和交流讨论。
三、填空题
26．个别差异及其原因 27．斯金纳 28．意识 29．诱因
30．成败经验 31．从众 32．正迁移 33．思维定势
34．教学评价 35．元认知策略
也许你还需要看的>>
