一、单项选择题
1．C【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机；另一类是避免失败的动机。
2．C【解析】实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。
3．A【解析】学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。
4．B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动。
5．D【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
6．A【解析】当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
7．C【解析】操作技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式。
8．A【解析】题于是对认知策略的解释。
9．D【解析】问题解决是指在具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径和方法，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。
10．C【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡“两难故事法”研究道德发展阶段。
11．C【解析】任何一种心理症状的产生有外在原因，但更重要的是内在的原因。
12．D【解析】题干是对组织价值观念系统的解释。
13．D【解析】题干是参与式领导的课堂管理特征。
14．B【解析】题干是对总结性评价的名词解释。
15．C【解析】研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。
16．A【解析】成长性需要是指自我实现的需要。
17．C【解析】罗森塔尔效应是指教师的鼓励与赞扬对提高学生的学习动机有积极效果。
18．A【解析】巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了该学说。
19．B【解析】学生是学习过程的主体，教师对学生具有指导作用，所以教师在教育中起着关键的作用。
20．B【解析】这是前运算阶段的思维特征之一。
二、多项选择题
1．ABCD【解析】气质不是习得经验，不能迁移。
2．ACE【解析】符号学习、概念学习和命题学习是根据知识本身的存在形式和复杂程度划分出来的。
3．ACE【解析】BD两项属操作技能的特点。
4．ABC【解析】一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。
5．AB【解析】研究者倾向于把各种问题分为两类，即有结构的问题和无结构的问题。
6．ABE【解析】道德认识、道德情感和道德行为构成了品德的心理结构。
7．ABCD【解析】E项与抑郁症的表现无必然联系。
8．ACE【解析】BD是与引导注意同一层次的教学事项。
9．AD【解析】群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。
10．ACD【解析】BE两项是两种主要的教学评价技术手段。
三、填空题
1．正式评价，非正式评价；2．练习，反馈； 3．心理学，教育学；4．少年； 5．强化； 6．避免失败者； 7．正迁移；8．派生类属学习，相关类属学习；9．动作结构，概括化； 10．背景知识。
四、判断题
1．×【解析】二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
2．× 【解析】态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。
3．×【解析】大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
4．× 【解析】因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。
5．× 【解析】非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
6．√ 【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。
7．×【解析】阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
8．× 【解析】教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
9．× 【解析】口头语言发展的关键期是2岁，4～5是学习书面语言的关键期。
10．× 【解析】行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。
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