1.简述元认知策略的一般内容。
【答题要点】(1)计划的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。
(2)监视的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。
(3)调节的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。
2.如何培养学生思考问题的习惯?
【答题要点】(1)鼓励学生主动发现问题;
(2)鼓励学生多角度提出假设;
(3)鼓励自我评价与反思。
3.教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?
【答题要点】由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应耐心有效地解答学生提出的问题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题，使学生了解到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。
五、论述题
结合实际，说明行为改变的基本方法。
【答案要点】
(1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如学生不敢和老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就学会能主动向老师请教的行为方式。
(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
(3)行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。如有人曾用此方法让一个沉默无话的孩子开口说话。
(4)示范法。观察教师呈现的范例(榜样)。
(5)惩罚法。用处罚消除不良行为。可用两种形式：
①不良行为出现后呈现厌恶刺激;
②不良行为后，撤销愉快刺激。
(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
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