三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（ ）
2．皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（ ）
3．个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。（ ）
4．群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。（ ）
5．课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（ ）
6．在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（ ）
7．教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（ ）
8．能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（ ）
9．我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（ ）
10．桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（ ）
11．内驱力也是一种需要，但它是报考的。（ ）
12．根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
13．学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（ ）
14．根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（ ）
15．奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共3小题，每小题6分，共I8分)
扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。
1．你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?（ ）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
2．儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是（ ）
A．洛克
B．皮亚杰
C．孟子
D．荀子
3．处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（ ）
A．反射
B．客体永恒性
C．能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
D．据一种事物的表象推出另一种事物的表象
(二)(本大题共1小题，共7分)
在一个班级中，忽然来了一位从地震中活过来的学生。这位学生身心受到了严重的创伤，为此张老师交代同学要善待他，帮助他以及爱护他，张老师同时也把很多精力都放在了他身上，对他呵护备至。最后，通过大家的不懈努力，这位在地震中受到伤害的同学日益开朗起来。这则材料中张老师运用了哪些教学方法?（ ）
A．暗示教学法
B．情景教学法
C．愉快、成功教学法
D．讲授法
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