一、
1．A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价√反思过程。
2．B认知过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
3．C苛勒通过叠箱实验对黑猩猩的学习进行研究。
4．D根据迁移内容的不同，迁移可分为，特殊迁移和非特殊迁移。
5．D陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识。
6．C下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
7．D原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化。
8．A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他人的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
9．D苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。
10．B垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，由此概念可知应选B。
11．A奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
12．B所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
13．C其行为是逃避条件作用。
14．C言语信息，表现为学会陈述观念的能力。
15．B道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，最具有动力色彩的成分。
二、
1．ABCD学习策略主要有六大原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能原则。
2．BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。
3．ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。
4．ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。
5．BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。
6．BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。
7．ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好的自我认知能力、具有健全的人格等。
8．ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。
9．AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。
10．ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊断性评价、正式评价和非正式评价。
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