一、单项选择题
1．A【解析】发散思维又称求异思维，是创造性的核心。
2．B【解析】服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。
3．B【解析】学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。
4．A【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。
5．A【解析】中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。
6．C【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。
7．D【解析】遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。
8．B【解析】自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要。
9．A【解析】提出假设最常用的两种方式是算法式和启发式，题于说的是算法式。
10．A【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。
11．B【解析】短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。
12．B【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师，信其道”表明了道德情感的作用。
13．D【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段(0～2岁)；②前运算阶段(2～7岁)；③具体运算阶段(7～12岁)；④形式运算阶段(11、12岁以后)。
14．B【解析】根据课堂管理的概念，选B。
15．D【解析】教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
二、多项选择题
1．BCD【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。
2．AD【解析】群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
3．ABCDE【解析】略。
4．ACD【解析】福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。
5．ACD【解析】引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。①激发求知欲，即由教师提出问题；②变化教学情境，即通过教学媒体；③配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。
6．AD【解析】根据技能对环境的依赖程度的不同，可将操作技能分为闭合型操作技能和开放型操作技能。
7．ABCD【解析】资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。
8．AD【解析】共同要素说是由美国著名心理学家桑代克、伍德沃斯在大量实验基础上共同提出的。
9．ACD【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
10．ABC【解析】元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括：对个人作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。
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2012年江西省教师资格考试《中学教育心理学》模拟试题11套
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