三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空0．5分，共10分)。
1．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、______ 、网络化。
2．学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即 ______和 ______ 。
3．感性知识分为感知和______两种水平，理性知识包括概念和______两种形式。
4．______是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
5．关系转换说的代表人物是______，他强调______是学习迁移的一个决定因素。
6．强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有 ______与 ______之分。
7．教师成长的策略包括系统的理论学习______ 和 ______ 自觉的科学研究。
8．技能是通过练习而形成的 ______ 的活动方式。
9．______是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
10．教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、 ______阶段和______阶段。
11．自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
12．认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的______ 说。
13．影响自我效能感形成的最主要因素是______，同时，______也影响到自我效能感的形成。
14．低级的学习动机的核心是利己的______，学习动机只来源于自己眼前的利益。
15．学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出1g(a+b)=1ga+1gb，这在迁移心理学中称 。
四、辨析题(共15分)。
1．1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2．练习律、效果律、准备律是认知说的三个定律。
3．学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。
4．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
5．根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
6．一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。
五、简答题(每题5分，共15分)。
1．学生喜欢的教师特征。
2．在运用变式时，常常发生什么错误?
3．组织策略的常用方法有哪些?
六、论述题(每题10分，共20分)。
1．如何运用记忆规律，促进知识保持?
2．论述学习策略训练的原则和方法。
