一、选择题
1．A解析：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。
2．C解析：两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为负迁移
3．C解析：学习课文时分段、总结段意属于精加工策略。
4．A解析：见教师素质的定义。
5．C解析：道德认识是道德品质的基础。
6．C解析：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。
7．A解析：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。
8．D解析：“教师中心论”的代表人物是赫尔巴特。
9．B解析：见程序性知识的定义。
10．B解析：见个体的成就动机包含的成分内容。
二、多项选择题
1．CD 2．BCD 3．AB 4 BCD 5．ABC
6．ABC 7．ABCD 8．BCDE 9 ABCD 10．CD
三、概念解释题
1．定势：指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。
2．动作技能：是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。
3．实物直观t即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
4．道德意志：是指一个人自觉地战胜利己的道德动机，坚持排除内外障碍去完成预定的道德目的、任务，实现一定道德动机的活动。
5．组织教学能力：是指教师在课堂教学中，利用各种积极因素，控制或消除学生消极情绪行为的能力。
四、判断改错题
1．(√)
2．(√)
3．(√)
4．(×)改为：社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习
5．(×)改为：学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程内部心理状态。
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