三、简答题
1．简述教学设计的应用。
答：(1)从宏观的角度看，教学设计的原理与方法可应用于一个大规模的职业教育计划。
一门新专业的课程设置及教学计划，甚至对一个学校的教学系统重新设计，开展全面的教学改革；
(2)从微观的角度看，教学设计是对一门具体的课、一个教学单元的设计，是各级各类教育机构提高教育质量的有效手段之一。
2．编制客观测验要注意哪些原则?
答：(1)测验要测试学科中的重要内容；
(2)要降低测验项目的阅读难度，除非测验的目的在于测量阅读能力；
(3)一个项目不要为另一个项目的答案提供线索，回答某一特定项目的能力也不依靠前 一项目的回答的能力；
(4)必须避免引人上当的问题，诡诈性和欺骗性问题既可能损害测验的真正目的，又可能影响学生的学习风气；
(5)测验项目的措词应适当，以便使学生回答问题的内容而不回答问题的形式。
3．简述学生认知性格的主要差异。
答：(1)它们是学生的理智特征；
(2)它们描述的是那些在时间上相对稳定的过程；
(3)学生在完成类似的任务时始终表现出这种稳定性。
4．怎样培养学生的智力技能?
答：(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力；
(2)掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构；
(3)使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。
四、论述题
1．试述学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
答：学习评定中常见的教师心理误差有：
(1)宽大误差； (2)光环效应； (3)集中趋势；
(4)逻辑误差； (5)对比误差； (6)邻近误差。
2．怎样培养学生的观察力?
答：观察是一种有目的、有计划的主动的知觉过程。培养时应注意以下几点：
(1)必须提出明确而具体的目的、任务；
(2)在观察前要做好有关知识的充分准备并制定出周密的计划；
(3)有计划有系统的训练学生的观察技能和方法；
(4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯；
(5)利用一切机会N,I-学生参加多种实践活动；
(6)指导学生做好观察记录，对观察结果进行整理和总结。
五、案例分析题
【解析】
1．这个案例体现了谁的学习理论?
答：班杜拉的社会学习论学。
2．这个理论的内容是什么?
答：(1)对学习实质的认识；
班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的，观察学习是人类学习的一个主要途径，它避免发尝试错误和暗中摸索的过程，从而缩短了学习进程。班杜拉认为，通过直接经验而进行直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行。
(2)对学习过程的认识。
注意过程保持过程复制过程动机过程。
3．观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?
答：首先，在观察学习中，学习者可以迅速掌握知识和行为模式，缩短学习进程，而直接学习需要一个长时间的尝试错误过程。其次，观察学习可以不受限制，从各种示范中获得大量的知识和行为模式，而直接学习往往是通过个体经验获得零散琐碎的知识和行为模式，再次，观察学习省时费力而且又可能因失败而造成重大损失。
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