五、简要解答题
1．简述教育心理学的研究对象。
答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
2．简述品德和道德的联系。
答：(1)个体品德内容来源于社会道德；
(2)个体品德的形成依赖于社会道德；
(3)道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都受到社会发展规律的制约。
3．简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。
答：(1)经典性条件反射的应答行为是由已知刺激引起的，而操作性条件反射的操作性行为不是由已知刺激引起的，而是由有机体自身发出的；
(2)在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希望的反应，刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，但是也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能够加强存在于刺激和反应之间的联结，而斯金纳认为，反应加强的不是S—R联结而是相同行为发生的频率。
4．影响原理学习的因素有哪些?
(1)学习者的内部条件，包括学习者能够清楚、准确地理解原理中所包含的若干概念；学生有一定的认知发展水平；学生的言语能力；学生的学习动机和思维活跃状态等； (2)学习的外部条件，包括教师的教学言语指导；丰富多样的直观形式等。
六、论述题
请阐述学习的意义和作用。
答：(1)学习是有机体和环境取得平衡的条件；
学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件。动物为了适应变化的环境，需要学习，而人不仅要适应环境，而且要改造环境使环境更好地为人类服务，这就更需要学习。 广义地说，学习与生命并存，对一切具有高度组织形式的动物而言，生活就是学习。但生 物的发展水平不同，它们生存的环境也各不相同，因此学习在它们生活中所起的作用也 就不同。
(2)学习能促进成熟与心理发展。
①学习可以影响成熟所谓成熟，指个体生理方面的发展，它受生物学规律支配。生理的结构和机能为学习提供了可能性，在个体发展的一定阶段上，学习什么，从何开始，都要以学习者的相应成熟为条件。但是，如果个体的生理结构得不到使用的话，它的机能就会消退。但是没有环境的刺激作用及学习活动，正常的成熟是不可能的；②学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理的发展。
七、案例分析题
1．考核知识点：学习策略教学。
2．解析要点：
答：(1)李老师能够认识到教会学生学习的重要性是很可贵的，但是李老师在学习方法的教学上却存在很大问题；
(2)学习方法属于策略性知识的范畴。策略性知识是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的；
(3)对于学习方法这种策略性知识或程序性知识的教学，在实际教学中采用学科渗透式教学和学习策略的专门训练的方式效果更佳。
3．应注意的问题：答题时要注意结合案例分析阐述。
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