三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
27.测量：是用数学方式对人的行为的描述。教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述。教学过程中的测量主要是借助于测验来进行的。
28.教学评定：教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。
29.隐蔽课程：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。
30.智能不足儿童：是指具有在心智发展期间所显著表现的低于平均的心智功能与缺陷性的适应行为的儿童。
31.教学设计：教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．答：(1)间接学习为主，直接学习为辅。(2)组织计划性。(3)有效性。
(4)年龄差异性。 (5)学生学习面向未来的特性。
33.答：(1)测验效度是指测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度。如果一致性高，说明这个测验的效度高，反之则低。
(2)信度是反映测验分数的稳定性和可靠性的指标，是指测量的前后一致性程度，只有信度高的测验才能够作为一个稳定可靠的测量工具加以应用。
(3)难度是指一套测验中试题的难易程度。
(4)区分度是测验题目对考生水平鉴别能力的指标。是测验题目能够鉴别受测者水平的程度。
(5)可用性即测验在解释学生的能力、知识等方面有多大用处；测验的形式与内容是否适合学生的年龄特征；测验所花的时间和人力是否合适；以及评分是否客观，主持测验是否通过特殊训练等。如果在这些方面使人不能接受，测验的可用性就低。
34．答：(1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理功能。
(4)教育心理功能。
35．答：(1)树立自信、自重与自尊的行为模范。(2)以成功的经验激励学生的积极自我意识。(3)尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬。(4)提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。
(5)尊重学生个人价值，培养合理的人际关系。
36．答：(1)学习情境的相似性。
(2)学习材料的性质。(3)学习活动的多样性。(4)原学习的熟练和理解程度。
(5)年龄特征。(6)智力水平。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．答：(1)必须提出明确而具体的目的、要求。
(2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。(3)有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。
(4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。(5)利用一切机会，让学生参加多种实践活动。
(6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。
38．答：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：(1)目的任务越明确，感知越清晰。
(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。
(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。 (5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。 (6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。
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