A．感知
B．意识
C．反省
D．行勾
12．以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ）
A．附属内驱力
B．认知内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力
13．班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（ ）
A．信息功能
B．记忆功能
C．动机功能
D．强化功能
14．奥苏贝尔认为学龄儿童获得概念的典型方式是（ ）
A．概念记忆
B．概念理解
C．概念同化
D．概念运用
15．由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性是指（ ）
A．问题情境
B．功能固着
C．知识经验
D．定势
16．海德出版《人际关系学》，解开归因研究序幕的年份是（ ）
A．1954年
B．1958年
C．1957年
D．1945年
17．利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪方面应用
（ ）
A．课堂讲解演示教学
B．个别化学习
C．虚拟教室D.远程教学
18．感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征（ ）
A．学习困难儿童
B．情绪与行为问题儿童
C．营养不良儿童
D．淘气儿童
19．在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是（ ）
A．评价性学生观
B．移情性学生观
C．刻板印象
D．皮格马利翁现象
20．使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（ ）
A．逐渐分化原则
B．整合协调原则
C．启发性原则
D．循序渐进原则
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