一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：激趣导入
教师展示自己做的中国结实物，引导学生观察，并提出问题：在生活中哪些地方见到过中国结?
学生思考中国结在生活中的运用，教师小结：编结是人类最古老的技术之一，编结艺术兼具实用与美观两大功能。那小小的编结又蕴含着怎样的艺术特征和文化内涵呢?由此揭示课题《编结艺术》。
环节二：描述分析
1.展示2010年上海世界博览会广场中的花瓣结图片，提出问题：
(1)整体以什么形状呈现?(花瓣)
(2)给你什么感受?(喜庆、有祝福之感)
(3)这种结与平时见到的结有什么不同?
学生回答，教师总结：上海世界博览会广场中的花瓣结属于雕塑作品，造型简单、夸张，既是中华民族的象征，还起到美化环境的作用，极具装饰意味。
2.大屏幕出示一系列中国结作品，引导学生欣赏并思考：这些编结有什么样的寓意?
学生交流后并回答，教师总结：编结，是由绳与结共同构成的艺术，绳与结在中国有特殊的含义，比如“绳之以法”，“结”与“吉”谐音，因此编结在中国有吉祥、祈福、立志、辟邪等含义。
教师追问：这种发饰有什么特点，与刚才的花瓣结有什么异同点?小组讨论，提示从造型、色彩、用途等方面思考。
师生共同总结：有装饰作用的中国结，一般编制方法比较复杂，色彩搭配鲜艳明亮，有一定的节奏感。这属于中国结编制方法的其中之一：平结。
环节三：示范讲解
教师利用多媒体为学生展示双结的编结方法，而后为学生展示编结艺术常用的彩绳等材料，并示范平结的编结步骤：
1.将两根绳交叉，相互缠绕;
2.再把其中一根绳弯曲成半圆形;
3.把另一根绳端穿入半圆形后结束此结;
4.经过整理、拉紧绳索后的平结。
环节四：实践展评
1.请同学们选择自己喜欢的绳搭配色彩，用平结的编制方法编制喜欢的中国结。教师巡视指导，提示学生在编制的时候强调注意结的疏密、大小均匀、排列整齐，注意色彩搭配，以及编结的力度要均匀。
2.完成作品后，请学生上台展示，分享自己的成果。其他同学从颜色搭配、整体感受、疏密程度等不同角度进行评析，最后教师进行总评。(如《手环》：手法—以平结的手法编织手绳;特点—疏密有致、色彩搭配和谐)
环节五：小结作业
1.师生共同总结中国结的艺术特点和内在寓意，教师总结升华：中华文化博大精深，作为新时代的青少年，同学们要多关注中国民族艺术，了解、传承祖国的传统文化，更加热爱我们的祖国。
2.查找资料并了解相关中国结的更多知识，下节课与大家分享。
【板书设计】
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
多媒体展示夜晚咖啡馆的室外场景图，提问：看到此场景带给你什么感受?(静谧、温馨、凄凉……)如果你来描绘，你会从哪些方面展开?十九世纪后印象主义梵高于1888年9月创作了一幅布画油画，是画家在艺术上最大胆的色彩探索，之后的野兽主义、表现主义等艺术风格都能在这幅油画开创性的色彩中找到源头。顺势引出课题《夜咖啡馆》。
活动二：描述分析
1.教师展示《夜咖啡馆》，引导学生观看思考：作品描绘了哪些内容?营造了什么样的氛围?
学生回答，教师总结：有蓝色的星空、黑黝黝的房舍阴影，从屋子里流泻出来的温暖灯光和闪闪发亮如宝石般的星星，营造了一种温馨、和谐欢唱的氛围。
2.展示《夜咖啡馆》局部图，提出问题：在这幅作品中画家是如何通过色彩营造出这种温馨、和谐的氛围的?
学生回答，教师总结：色彩对比强烈，大面积运用蓝色、黄色，代表着恬静的心情和喧闹的气氛。在深蓝色的夜空中，运用明丽的黄色，寥寥数笔就描绘出天空中的群星，宛如朵朵灿烂的灯花;即使在夜晚的灯光下也能展现人们的欢乐与活力。
3.教师继续追问：艺术家运用什么样的笔触来记录这一场景?
学生回答，教师总结：粗犷的短笔触、准确、安静有序;比如地面上鹅卵石以黑色和黄色笔触纵横交错。
4.提问：画家是如何体现画面的空间感?
学生回答，教师总结：利用黄橙的灯光和深蓝的夜空相互对比，视线沿着咖啡棚和座位向后延伸，平行透视的视觉空间，使画面产生纵深感，洋溢着一种平和的诗意。
活动三：总结解释
结合所学提问：艺术家这么描绘画面是想传达什么情感呢?
学生回答，教师总结：传达了作者对夜晚的喜爱、对色彩的迷恋，传达了一种安静、平和的心情，以及对宁静、安详的追求。
活动四：欣赏评价
多媒体展示梵高的《星空》《向日葵》等作品，组织学生以小组为单位任选一幅作品，引导学生从色彩、笔触、画面感受等方面探究其特点。
(如：《星空》内容—充满运动和变化的星空;感受—躁动不安;色彩—蓝色、紫色与黄色形成强烈的对比)
活动五：小结作业
1.教师带领学生回顾本课所学，引导学生能够热爱艺术，像梵高一样敢于坚持和追求自己的理想。
2.课后作业：搜集梵高其他作品，欣赏并尝试分析。
【板书设计】
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影，还可以用什么方式快速记录下来呢?并揭示课题《速写》。
活动二：描述分析
1.速写的概念和特点
展示并欣赏作品《人物》，提出问题：
①这张作品中描绘了什么内容?(女子汲水)
②你能够感受到什么呢?(非常欢快、用笔非常快速)
学生积极回答，教师总结：这是一幅快速绘制的作品，描绘了傣族女子汲水时婀娜的身姿。
展示傣族女子的真实照片，引导学生观察，并提出问题：
作品《人物》与真实的照片相比，有哪些不同?(绘画作品更简洁、概括)
师生共同总结出速写的概念：速写指一边观察对象，一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。
2.速写的表现形式
同时展示《人物》与《小景》，引导学生观察，提出问题：
①这两幅作品在表现形式上有什么相同点?(都使用简练的线条来快速表现)
②这两幅画的线条有怎样的特点?画家为什么这么画?
学生小组讨论，小组代表回答后，教师总结：《人物》中抓住了女子腰肢与手臂的曲线美，利用简练的线条直接概括，而省略了衣物、装饰等具体细节，使人物特征更加明显;《小景》中则抓住了人们在小林下散步谈心的场景，着重通过描写大树、石桌、石凳和鸟笼子等物象，用轻松的线条将画面的闲情逸趣表现出来。
师生共同总结：速写常常运用流利的线条，利用虚实、疏密、粗细等变化来表现人物或景物的远近、穿插关系;线条简练。
展示其他优秀的速写作品，提出问题：
除了运用线条描绘之外，还能运用什么形式进行表现?(加入阴影)
学生回答，教师总结得出：除了线描，线面结合也是经常使用的速写形式。
活动三：示范讲解
教师通过高拍仪将速写纸投射在大屏幕上，按照讲解—绘制—总结的方式示范速写写生的步骤：
1.观察取景;2.确立构图;3.描画轮廓;4.刻画细节，在示范时提醒学生遵循从整体到局部的绘画原则。
活动四：实践展评
1.请选取身边的同学进行速写写生，学生实践时，教师巡视指导。
2.实践结束后，引导学生六人一组，组内推选出一名代表展示作品，接着请台下的同学猜一猜画中的场景，最后教师进行鼓励性评价。
活动五：小结作业
1.通过提问的方式回顾速写的概念、特点、表现形式以及要点，并引导学生要热爱生活，善于发现生活的美。
2.倡导同学课后常带纸笔，将生活中有趣的感人的片段用速写一一记录下来，并可以将其整理成册，制成回忆录，与同学交流分享。
【板书设计】
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