《现代诗三首》教案

四、分析、读解全诗。
1．闻一多所创作的诗歌，其体裁和风格是多样的，不仅有气势雄浑的爱国诗，也有缠绵排侧的爱情诗，同样有意蕴深广的哲理诗。同学们想一想，这首诗应归为哪一类？
明确：这应是一首哲理诗。
2．诗人分别赋予各种颜色什么象征意义？
明确：绿象征发展，红象征热情，黄象征忠义，蓝象征高洁，粉红象征希望，灰白象征悲哀，黑象征死亡。
3．诗人把生命比作"一张没有价值的白纸"，那么，生命过程是怎样的呢？
明确：生命的过程就是象征着各种意义的颜色在白纸上作画，完成彩图的历程。
4．诗人把生命比作"白纸"，把生命过程比作白纸上作画，有怎样的表达效果？
明确：寓抽象于形象，把抽象的生命的过程和意义表述得具体可感。
5．生命既然有"悲哀"，并且黑要"加我以死"，诗人却为什么说"从此以后俄便溺爱于我的生命，／因为我爱他的色彩"？
明确：生命本身是一张没有价值的白纸，生命中只有拥有了各种颜色，才能既有喜，
也有优，既有生，也有死，这才叫生命，这样的生命才有意义。尤其是，有了死亡，人才会更加珍惜生命，才会执着地追求发展、热情、忠义、高洁和希望，才能以正常的心态看待生命中的悲哀，坦然面对生命中的死亡。
6．请学生反复诵读全诗，并琢磨一下诗中"给""教""赐""赠""加"几个动词是否用得贴切？
提示：（①变换动词，避免单调，呆板；②这些动词都与各种颜色对应的象征意义措
配得非常恰当）
五、背诵比赛。
六、布置作业：
1、背诵这两首诗。（A）
2、完成课后练习题三。（B）
3、〈〈掌握语文〉〉。（C）
七、说课精要：适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。
八、说课精要：诗歌教学，总的说来，不宜多讲，重在学生自己去感悟。而要让学生实现自己感悟。一、要让学生树立"书读百遍，其义自现"的观念，多诵读。二、要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。
九、教学后记：