《董宣执法》教学设计

教学目标

◆知识与能力

1．熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。

2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。

过程与方法

通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

情感态度价值观

培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。

教学重，难点及教学突破

◆重点

1．理解重点字词含义，疏通文意。

2．把握人物性格特点。

3．学习正面和侧面相结合的描写方法。

难点

理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。

◆教学突破点

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等

形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社

会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。·

教学准备

◆教师准备

制作投影片。

◆学生准备

熟悉课文，准备资料。

教学步骤

(第1课时)

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．情境导入1．回忆旧知

2．指导初读2．感知了解

3．验收效果3．理解积累

4．指导诵读4．巩固深化

一、情境导入(约分钟)

教师活动
学生活动

1．《包拯》一文通过哪几件事表现了包

拯这一人物，我们对他曾做过怎样

的评价。

2．今天，我们再来学习这样一篇传记，

看看他与包拯有哪些相似之处，两

篇课文在写法上有何异同。

3．板书：董宣执法

1．积极发言。(发言应尽可能全面)

2．领悟学习本文时要与前一篇课文从

内容与写法两个角度做对比。

3．看注释①了解作者，理解本文作者

与前文作者都是史学家。

二、指导初读(约分钟)

教师活动
学生活动’。。

1．请先自读一遍课文。



2．请互相讨论自读过程中的疑难问

题，也可请教教师。(巡视指导)

3．小组讨论，共同翻译课文。

1．自读课文，结合注释，查阅工具书，标

注生词读音。

2．同桌互读，纠正读音，质疑问难。

3．小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，

解疑。，。．

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三、验收效果(约分钟)

教师活动
学生活动

1．(出示投影，组织竞赛)检查学生自

学情况。

(1)掌握下列字音：

晔、圉、骖乘、敕、绶

(2)解释加点生字词。

A．后特征为洛阳令。

B．臣不须……。

C．将何以理天下乎?

D．使宣叩头谢主，……。

E．赐钱三十万。……

F．由是搏击豪强，……

2．请同学们结合注释了解课文大意，思考问题：课文主要记叙了几个故事来表现人物?与《包拯》一文有何不同?

1．以小组竞赛的方式完成。(解释加点词时,要读出原句。提倡翻译全句)2．不要求学生翻译课文，说出故事大意即可。与前文对比也不要求细致周到，说出：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。前文通过几件事来表现人物。

3．那么课文记叙了一个怎样的故事呢?请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。

4．同学们在解决字词的基础上，复述全文。
3．学生用原文回答也可，自己概括回答也可。(参考如下：起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。

4．找一、二名同学复述课文。可在原文基础上有所发挥。