说课指导：《打碗碗花》

第3课时
教学目标
1、初步培养相信科学，勇于实践的求真精神
2、能联系上下文理解“安然无恙”、“如释重负”的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、复习：（1）打碗碗花怪在哪里？有感情地齐读2一6段。
2、学习7一9段。
（1）自由读7～9段，想一想，每段写什么？
（2）上节课，作者对打碗碗花的来历是将信将疑的，，而这儿，作者却完全变了，找出一个相反的词——（自信不疑）
理解“自信不疑”词义。（相信什么：对什么不怀疑——打碗碗花，不打碗！
用自信不疑的语气读这句： “打碗碗花，不打碗！”强调“不”，读重音。
（3） 作者为什么可以自信不疑地回答呢？答案在第几段？
齐读第8段。
（4）自读课文，作者在试验的过程中有许多词语写出了心情的变化，读一读。找一找，圈一圈。（紧张担心、如释重负、自信不疑）作者紧张什么？引出担心。
“如释重负”的意思：”释”请学生查一下字典。是什么意思？负又是什么意思？连起来说一说，作者为什么会“如释重负”？“如释重负”的结果是：一一自信不疑。
（5）指导朗读第8段中3句活。
a.我紧张极了，真担心手中的碗像变戏法那样骤然达碎。
b.这个发现，使我小小的心如释重负，我再也不肯听信外婆关于打碗碗花的话了。
C．如果她再要提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花，不打碗！
（注意带点词要读重音，每句话心情不同，语气不同。第4句是轻声，稍慢。第①句要读出一种一下子放心的感觉，声音提高，速度加快。第③句要读出自信的语气，坚定有力。）
（6）自读第8段，读出语气的变化，再指名读、齐读。
（7）第8段写了作者做试验的过程，是按什么顺序写的？请排列下面的词语讨了上序号）：
担心碗打碎 把花藏在衣兜里
心如释重负 碗安然元恙
一声不吭地嚼饭
根据序号（事情的发展顺序）说一说做试验的经过，（注意句子与句子之间的连接）
3、从这件事我们可以看出这个小朋友有什么优点？从课文的结尾我们还能了解到什么优点呢？（解决一个疑问后又产生新的疑问。）
4．学了这篇课文，你学会了什么？懂得了什么？
5。完成作业本余下的题目。