《春风吹》教学设计之一

　　3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
　　　　要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
　　4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
　　　（1）学生自学。
　　　（2）同桌互相说一说。
　　　（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
　　　　①左右结构的字。
　　　　利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
　　　　柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
　　　　醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
　　　　轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
　　　　蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
　　　　细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
　　　　快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
　　　　②上中下结构的字：
　　　　燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
　　　　葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
　　（4）指导学生书写生字。
　　　　①让学生描田格中的生字。
　　　　②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
　　　　③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
　　　　④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
　　（四）作业。
　　　1．抄写生字、生词。
　　　2．读诗句，要求正确、流利。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
　　（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
　　（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
　　二、教学重点
　　（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
　　（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
　　三、教学难点
　　引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
　　四、教学过程
　　（一）复习生字词：指名读下面词语。
　　　　柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
　　（二）从整体入手了解课文内容。
　　1．师范读全文，要求学生边听边想。
　　　　春天来了，什么有什么变化？
　　2．小声读课文，回答上面问题。
　　（三）逐段学习课文。
　　　　本课是诗歌，分上下两节。
　　1．学习第一节。
　　　（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
　　　（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
　　　（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
　　　　①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
　　　　A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
　　　　B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
　　　　C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
　　　　②指导学生朗读。
　　　　读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
　　　　③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：
　　　　A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
　　　　B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。