四、小结
1、一词多义虽虽然 虽无所不读即使 虽多而何为生生性 辙生好为文出生 辙生十有九年矣见拜见 而辙也未之见焉同“现”显现 动乎其言而见乎其文然形容词词尾—…·的样子 故决然舍去连词 但是 然文不可以学而能
2.古今词义
党 古义：古五百家为党 不过其邻里乡党之人 今义：政党、集团
向 古义：从前 向之来 今义：朝向
尝 古义：曾经 岂尝执笔学为如此之文哉
游 古义：交往 其居家所与游者 今义：游泳
五、作业
1.完成课后练习一、二题。
2.选自课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、下列加粗字的拼音有误的一项是（）
A.溢乎其貌（yi4）B.辙生好为文（hao3）
C.恐遂汨没（gu3）D.所恃以无忧（shi1）
二、解释下列加点的词语。
1.恣观终南。
2.太尉以才略不天下。
3.向之来。
4.将以益治其文。
三、翻译下面文言句子。
1.孟子曰：“我善养吾浩然之气。”
2.太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
第二课时
一、预习
熟读全文，就文章大意质疑。
二、导入
上节课，我们已翻译全文，初通文意，这节课，我们将深入探究文章主要内容。
三、正课
1.朗读课文，要求读得琅琅上口。
2.提问：文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对作文章想到什么？你同意这种观点吗？
讨论并归纳：“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”。（第二个问题可各抒己见）主要观点：文章的语言、技巧必须通过学习才能学会，但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到，不是学会的。
3.提问：作者在文章第一段中如何证明他的观点？
讨论并归纳：作者提出观点后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子，司马迁二人的事例为论据来证明。
4.提问：第二段作者为什么“决然舍去”？
讨论并归纳：
1）所游者：不过其邻里乡党之人。
2）所见者：不过数百里之间，不足以自广。
3）所读者：百氏之书，古人陈迹，不足以激发其志气。
5.提问：作者“决然舍去”的目的是什么？
讨论并归纳：“求天下奇闻壮观，以知天地之厂大。以养其浩然之气。”
6.提问：作者“决然舍去”看到了什么？
讨论并归纳：
1）于山：见终南、嵩、华之高。
2）于水：见黄河之大且深。
3）于地：见秦汉故都、京师卞梁。
4）于人：见欧阳修。（未见太尉）
7.提问：最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么‘Z讨论并归纳：所乐的是’‘使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政“。
讨论并归纳：赞颂太尉，表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。
四、小结
&
