第一教时
导入新课
在加大改革力度、加快开放步伐、大力发展个体经济等多种经济成分的今天，怎样处理个人和集体的关系，这似乎是更现实的问题。既不能“左”得可憎，否定个人的一切；也不应该右得“可爱”，置社会主义国家利益于脑后。祖国利益无论何时都应该高于一切，物质文明应该和精神文明同步发展。所以，在改革开放的今天，我们学习刘少奇同志的《个人和集体》，进一步明确个人和集体的关系，还是很合时宜、很有实际意义的。
预习要求：
常规预习：注意有关的字词，需要查字典的各自查字典；初步了解课文内容。
阅读《预习提示》和思考练习，初步了解文章的中心论点和写作特点，了解学习本文的主要目的。
研习新课
首先检查字词掌握情况，做练习五，并补充“天诛地灭、奉承、孽根”等词语。
患得患失：患，担心。担心得不到，后又担心失掉。
孜孜以求：孜孜，勤勉不懈的样子。用不懈的努力去追求。
假公营私：假，借。借公家的名义营取私利。
盛气凌人：凌，凌驾、欺压。用骄横的气势压人。
天诛地灭：诛，杀。比喻罪大恶极，为天地所不容。
奉承：用好听的言语恭维别人。
孽根：孽，罪恶。罪恶的根源。
研究思考题一：课文前4段是怎样批判个人主义的？由此转入对文章内容、结构的分析。
学生速读课文，抓纲理脉，允许学生讨论，充分研究探讨。
教师巡视指点，据不同情况不时给以启发。
明确：首先应该知道，本文仍然按一般论文的结构行文，先提出问题，而后分析（解决）问题。文章第1自然段用一句话提出问题，但话说得很有分寸。请同学们注意这些修饰成分。
学生看书，找出“某些”“比较”。
继而就是分析问题。先分析个人主义的一般表现。这种分析按照由表及里、从现象到本质的认识规律，先摆现象，后谈实质。摆现象，先是概括其表现，由4个分句概述，突出了不惜各种手段“把个人利益摆在前面”的特点；而后摆出两点具体表现：待遇、享受和其他个人生活问题方面的表现；工作方面的表现。最后，指出其实质：概言之，“浸透着剥削阶级的思想意识”，用剥削阶级的信条作为自己的座右铭。
个人主义的思想根源是剥削阶级的，但其表现却在党内。因此，在行文时，既要说到它的要害处，让人人警醒；又要注意分寸，让人容易接受。诸如在比较党的利益和个人利益的位置前后时，用个“常”字，表示并非“全部、所有”。个人主义者是“常”把个人利益放在党的利益之上，但许多地方还不是。试想：如果时时、处处都是把个人利益置于党的利益之上，还配作党员么？但是，在列举“待遇、享受”的问题时，文章就用了“总企图”，就这些具体问题，个人主义者往往是“当仁不让”的，就不仅仅是“常常、有时”了。用语何其妥当，表达何其准确！在列举“工作”方面的表现时，又用了句式大致相同的四个分句组成排句，铺陈种种表现，最后用对“好的”事情和“倒霉”的事情的态度对比作结，内容全面，语气畅达。
接下来继续分析个个主义在党的组织生活中的种种表现。
学生读书思考（文章的3、4自然段），从文章的层次、语言了解其内容。
对这方面的分析，文章先总后分。总说，用两个分句“表现在……表现在……”概括其表现，而后便分头列举无原则斗争、派别斗争的表现和实质：前者是“大部分”从私人利益出发，后者则“常把”个人的、少数人的利益摆在党的利益之上。这两者却“常常自觉地”破坏党的组织，“无原则地”“故意地”排斥异己，结党营私。文章从时间、态度等方面说得很有分量，而且对比又如此鲜明：一是自觉的破坏，一是故意的打击。可见，组织生活中的个人主义较之一般的个人主义就严重得多了。这些准确的用语正是态度鲜明的表现，写议论文就必须旗帜鲜明地提倡什么，反对什么。最后，另起一段，分析本位主义存在的原因，大概是它更有隐蔽性。分析原因，作者以局部和整体两两对比，一下子就揭出了根蒂所在，并且又把它和旧社会的行会作比，昭示其危害。最后分析其产生的根源，话也说得极有分寸：前一个分句用“不一定都是”限制，就蕴含着“许多是”的意思；后一个分句用“常常犯”，更进一步明确了本位主义的主要根源就在于个人主义。
以上是文章的第一部分，要求学生掩书思考：这部分提出了什么论点？是怎样论证的？
学生回忆、研究、师生交流。明确：这一部分，文章并没有明确提出论点加以论证，而是对个人主义的一般表现到党组织生活中的个人主义进行批判，在批判中立正确的东西。这就叫破中不立，在对问题的分析中同时也解决了问题。这是论文的一种写法。
巩固复习：
1．整理课文第一部分的结构提纲。
2．找出几例用语准确的地方。
无原则斗争，大部分是从私人利益出发。
闹宗派主义的人，常把个人的或少数人的斗争……（此处与第2自然段个人主义相对照，更能看得清楚。）
本位主义，主要是由于一些同志……
3．预习第二部分，仿照第一部分的层次分析来分析第二部分。
