第三课时
重点
继续研究本文的说理方法；引号、分号知识的复习和练习。
进程
（一）议论文常用释概念的方法来说理，以辨析、论定某个特定概念为中心展开议论。或下定义，解释概念的内涵；或划类别，揭示概念的外延；或辨正误，指明不同概念的质的区别。概念的内涵和外延讲清楚了，要阐述的道理也就说清楚了。
本文的第八节，便使用了释概念的说理方法，要反对个人英雄主义，又要鼓励每个党员不断地进取，如果不辨清个人主义“前进心”和共产主义前进心的根本区别，党内的一些混乱思想便不能得到澄清。释概念时，作者先确定了共产主义前进心这个概念的内涵：“为了人民，力求前进，这是共产党员最宝贵的品质。”接着就将个人主义“前进心”和共产主义前进心两个概念放在一起进行辨正，从阶级属性、对待真理的态度和发展前途等方面将两个不同的概念辨析清楚。两个概念的内涵确定了，我们就不会将彼此混淆起来；既不会因强调反对个人英雄主义而没有了革命的前进心，也不会因提倡共产主义的前进心而滋长起个人英雄主义。
因我们平时较少从这个角度分析议论文的说理结构，大家对这一说理方法有一种陌生的感觉，其实，我们学过的一些课文，如《师说》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》，都是用了这种说理方法的。
（二）本文第九节在论述什么样的人才能成为共产主义事业中的真正的领袖和英雄时，先从反面阐述：自称领袖和自己个人企图作领袖的人，自高自大，个人英雄主义、风头主义、有个人野心和虚荣心的人，决不能成为领袖。然后再从正面阐述真正的领袖和英雄所具有的各方面的特质。这是我们常见的“正反说理法”。
正反说理法有它突出的优点。一个正确的认识，往往必须从正反的经验中获得。从正反两方面说理，能增添说理的论辩色彩，造成事理间的强烈对比，使是非曲直，清清楚楚，作者赞成什么，反对什么的观点也表达得十分鲜明。
必须提及的是，在正反说理中，正反两面不是平列着而是以一面为主。在揭露性的议论中，往往以正面引出反面；在立论性的论述中，如本文这一节，正面的阐说是为主的，反面的阐述则起突出强调正面阐说的作用。
（三）本文最后一节着重论述了党员应为整个共产主义事业贡献自己的一份力量的问题。这既涉及到理论上的认识问题，又必然要接触到现实生活中的实际问题和现实矛盾。少奇同志在提出论点后，围绕论点分几步层层说了道理。第一层，伟大人物也只能在共产主义事业中做好一部分工作；第二层，普通的党员在共产主义事业中也是做一部分工作；第三层，对这部分工作我们应持的正确态度；第四层，不应轻视技术性的工作。
这些论述，针对党内同志存在的一些模糊观念，从如何看待伟大人物的历史作用这样一个带根本性的问题，一直说到如何对待技术工作这样的具体问题，使用的是由巨而细，由远及近的说理方法，我们把它称为“由远及近法”。
如果不由远说起，从根本性的问题说起，说理就会陷入就事论事的泥沼，缺少高屋建瓴的雄辩气势；如果不说到就近的切身的事，论述又会成为不着边际的空泛的说教。只有远近相续，巨细相连，将天下事和切身事结合起来，才能明之以事，晓之以理，动之以情，真正影响人的思想，起到教育人的作用。
由远及近的层层阐说都是统一在一个总的观点——论点之下的，彼此间有着严密的逻辑联系，而不是信手拈来，凑成一气的，学习这一说理方法时，我们必须认真注意这一点。
（四）分别说说下列各句中所用的引号表示什么意思。
1、一切“倒霉”的事情，总想是没有他。（借用）
2、“人是自私自利的动物”。（引用）
3、他有个人的野心，“逞能干”……（突出）
4、他企图在共产主义事业中把自己装扮成为“伟大人物”和“英雄”……（讽刺）
5、还不是如斯大林同志所说的，只是“大海中之一滴”罢了。（引用）
6、无产阶级的共产主义的前进心，和个人主义的“前进心”，是完全不同的。（讽刺）
7、……以为在技术工作中埋没了他，使他“不能”扬名一时……（引用）
（五）补充练习：（练习分号的用法）
给下列句子打上标点符号，说明为什么要这样标点。
1、他身材很高大（；）青白脸色（，）皱纹间时常夹些伤痕（；）一部乱蓬蓬的花白的胡子。
2、在过去革命战争的年代中（，）我们需要革命的坚定性（，）需要高度发扬这种品德（；）在现在革命建设的年代中（，）我们更需要革命的坚定性（，）使这种崇高的品德大放光芒（。）
3、要想很好地为政治服务（，）必须具备两个条件：一个是正确的思想（，）一个是真实的本领（。）
4、星期天我们在一起温课（，）他帮助我温习语文（，）我帮助他温习数学（。）
通过练习应使学生懂得分号主要表示句子里并列分句的停顿，如1、2小题。有时并列的分句结构简单，或前后意思联系很紧密，分句内部又没有逗号，分句之间就可以用逗号而不用分号，如3、4小题。
