教学目标
１． 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解蜮掌握俄国策动外蒙古独立；英策动西藏“独立”未遂；西姆拉会议；麦克马洪线；日本侵占山东；日本提出灭亡中国的“二十一条”。
２． 能力方面：
（１）通过对2０世纪初帝国主义加紧侵华的教学，培养学生综合分析和概括问题的能力。
（２）通过北洋阀政府这一时期外交政策的教学，培养学生以辩证唯物主义的观察分析问题的能力。
３． 态度、价值观方面：通过中国各民族各阶级、阶层反抗斗争的教学，使学生认识到帝国主义不能完全将中国变成其殖民地的根本原因是中华民族不屈不挠的反抗精神，培养学生的民族意识和社会责任感。
４． 学法指导方面：
（１）通过引导学生利用历史地图、历史材料来分析帝国主义侵略边疆的目的，状况及对我国的危害，使学生学会从历史材料中提取有效信息，概括历史结论的方法。
（２）通过引导学生对中国近代史上帝国主义侵略我国边疆活动的总结，使学生学会综合归纳的方法。
重点、难点分析
１． 重点分析：沙俄、英、日在２０世纪初，加紧对我国边疆地区侵略的重点。20世纪初，帝国主义乘中国内部政局的动荡之机，在中国边疆的各地区以策动地方“独立”、武装侵略等多种方式加紧侵华。随着国际形势的变化，帝国主义各国在侵华过程中矛盾加剧。日本则逐渐成为中国最凶恶的敌人。结合地图概括帝国主义对中国的蒙古地区、西藏、山东等地的侵略，形成对这一时期侵略的总体认识，培养学生综合时纳能力。
２． 难点分析：帝国义主制造边疆危机时北洋政府的态度是一个难点。在近代，由于帝国主义的侵略，中国与邻国的关系和疆域范围都有了很大的变化。北洋政府为了维护自己的封建统治，一方面和外国侵略者相勾结，签订丧权辱国的条约；另一方面，又迫于人民的压力，不断调整自己的边防政策，采限了一系列政治、军事、外交等措施，抵抗外来侵略。因此，中国近代边防，尤其是北洋军阀时期的边疆危机的形成及其矛盾的暂时解决，应从当时国际形势和北洋军阀统治的时代特征多角度来分析。
课堂教学设计
师：列强的侵华史，是中国近代史的主线索之一。随着向帝国主义过渡，资本主义各国加强了资本输出和分割世界的活动。为了进一步扩大在华的侵略权益，２０世纪初，帝动国主义国家利用中国政局的动荡和加紧对华侵略。这就是我们今天这节课所要学习的内容。（板书第三节的课题）
一、 沙俄策动外蒙古独立
１． 沙俄窥测蒙古
师：（引导学生参阅课本第１６５页小字、注解③《中俄布连斯界约》内容；并为学生提供中华民国全图，（见图）使学生清楚了解清末民初中国北部边防状况，明确蒙古地区是中国领土的史实）
生：（按要求阅读、识图）
师：１９０５年日俄战争后，日本对朝鲜和东北的控制，使沙俄的：南下“、”东进“均遭到极大的挑战，沙俄的侵略方针进行了调整。请同学们阅读材料，沙俄侵略方针是什么？“他们（指沙皇政府）暂时放弃了朝鲜了满州的一部分，但是同日本人亲近了，以便可靠地把蒙古和北满并入帝国的版图。……在日本政府的同意下，显然会达到它的目的。由此可见，在东亚也一贯按预先考虑好的计划（这个计划情况而变动，但其重要保持不变）在实行扩张。目的在于直接占领一直到长城的一大片领土，并获得在东亚的霸权”。——摘自《列宁全集》第３６卷第３６５页
生：（阅读以上史料，思考并回答问题）
２． 沙俄策动“外蒙古”独立
师：（引导学生阅读课本第１６６页第二自然段内容，要求学生思考：沙俄策动外蒙古独立分哪几个阶级？每一阶段的特点是什么？最重要的步骤是哪个？从第１６７页材料中可看出，在蒙古问题上，沙俄扮演了什么角色？）
生：（思考并回答）
师：（提供一段史料，提问学生沙俄策动外蒙独立的目的是什么）“蒙人对实行自治一事，现在尚无此项能力，不过时替我们煮了一碗好汤，叫欠慢慢哽咽而已。换言之，我们对于蒙古势必从此担任保护之责，或者甚至非将外蒙加以合并不可？。——沙俄外交大臣沙查诺夫
生：（阅读并回答）
师：沙俄对外蒙的侵略阴谋，激起了中国各族人民的极大愤概和强烈反对，迅速地形成反对沙俄侵略的爱国运动。北京市民举行“反对俄国奸计大会”；商人抵制俄货；孙中山致电参议院，希望参议“否认‘俄蒙协约’，坚持到底”。蒙古爱国王公也声称讨叛国集团制造沙俄、分裂祖国的罪恶活动，宣布“蒙古拥护各族联合一体的中华共国和，断无独之理”，并以“蒙古王公联合会”的名义，通电世界各国，并不承认“俄蒙协约”。但袁世凯北洋政府仍与俄“合作”，签订了《中俄声明》等文件，使沙俄扶植的外蒙古政权取得了合法地位。请同学位根据当时势形势分析一下其中的原因。
生：（讨论）
师：（发表自己的意见）沙俄动外蒙“独立”发生在辛亥革命的高潮期间，摇摇欲堕的清政府自身难保，无力顾及外蒙事态的发展。及至北京政府成立，内部纷争，国家并未真正统一。主要当权者都是靠帝国主义的支持才得以维持统治，当然也不敢对这一带有复杂国际背景的外蒙总是采取坚决立场。袁世凯急于求是帝国主义对其本人及政权的支持，不异以出卖国家主权作代价。因此，在外蒙总是上他一让再让。《中俄声明文件》使中国只得到一个空洞的“宗主权？。外蒙少数卖国者出卖国家民族利益的行为，也促使外蒙“独立”的形成。十月革命爆发，沙皇政府垮台，外蒙傀儡丧失了靠山。１９１９年１１月，外蒙的王公、喇嘛等上书北洋政府，“情愿取消自治”，宣布所订有关条约“概无效力”。外蒙古“独立”丑剧可耻地收场。沙俄在策动外蒙“独立”同时，还强占我国外蒙古西北部的唐努乌梁海地区。
３． 沙俄强占唐努乌梁海师：（引导学生在中华民国全图中明确位置）唐努乌梁海从唐至清，中央政权幸免在此派官设治。清朝时，此地隶属乌里雅苏台将军和科布多参赞大臣管辖。这是一片蕴藏着丰富的金矿、煤矿、盐田、水草肥美、盛产珍贵皮毛的宝地，沙俄称之为“移民之天国”。从19世40年代开始，沙俄派“探险队”擅自进入这一地区；《中俄北京条约》签订后，沙俄从经济上打开了侵占唐努乌梁海的大门，并开始移民。到1910年，沙俄在唐努乌梁海地区有115个移民点，俄国移民已占当地中国居民的1/10。1912年后，沙俄对唐努乌梁海的兼并加剧。1914年6月，沙俄军队以保护“移民”为借口，开进了唐努乌梁海，用武力非法占领了中国17万平方公里的领土。唐努乌梁海是沙俄赤裸裸的侵略手段强占的，历届中国政府从未承认沙俄对唐努乌梁海地区的占领，从未声明放弃中国对这一地区的主权。
二、 英国对西藏的侵略
师：（引导学生回忆：英以往对西藏地区的侵略活动）
生：（概括、总结、回答）
师：（指导学生阅读课本第167页大字上第2～3自然段，思考辛亥革命后，英侵略西藏有哪些活动？主要采取了哪些手段）
生：（阅读，总结，回答）
师：在英国侵略西藏过程中，1913年，由英国主持，中、英、藏在印度北部西姆拉召开的有关西藏问题的会议是很重要的步骤。
１． 西姆拉会议（1913年10月）西姆拉会议上，中、英、藏均在会议上提出了议案，请同学们在阅读这些议案的基础上分析中、英、藏三方在西藏问题上争论的焦点是什么；各自目的及实质是什么？（史料见附2）
生：（阅读材料并讨论）师：中国政府对旨在使西藏置于英国控制之下的这一议案表示不能接受。1914年7月，一战的战火已到了一触即发的紧急时刻，英国无暇亦无力再与中国政府周旋，只与西藏地方当局签订了中国政府不予承认的《西姆拉条约》，并在条约的附图中，划定了一条所谓的“中印东段边界”，即“麦克马洪线”。
２． 非法的“麦克马洪线”。
生：（阅读课本第168页大字第一段内容和《中华民国全图》。图中“察隅”附近即为“麦克马洪线”的大致位置。明确此边界线划定对我国的危害）师：由于这条边界线严重损害了中国的领土主权，因此，当时及以后的历届中国政府一直没有承认这条非法的边界线。
三、日本侵占山东
师：请同学们结合以往学过的知识并参阅课本第168页第二自然段大字及小字内容，思考一战前后列强侵华形势有什么变化？
生：（思考并回答）
1． 日本武力侵略山东
师：①请同学们从课本第169页第一自然段大字中，找出日本侵略山东的借口；占领地区；结果；结合国际形势思考日本侵略山东的实质。②请同学朗读第170页上材料——日本在山东平度张贴的布告，思考此布告说明了什么问题？生：（阅读、思考并回答）
师：日本了为将侵略山东的事实以法律的形式肯定下来，并进一步扩大侵略。于1915年，向中国政府提出了“二十一条”。
2． 日本提出“二十一条”
师：引用二十一条的核心内容（见附3），学生阅读后回答：
①有关山东的内容有哪些？日本达到了什么目的？
②日本为进一步扩大侵略的内容有哪些？
③“二十一条”中对其它帝国主义国家侵华有损害的内容是什么？
④通过“二十一条”，日本想达到什么目的？哪些达到了？哪些不能够达到？为什么？
生：（阅读材料后回答以上问题）
师：“二十一条”严重损害了中国主权，激起中国人民的强烈反对。同时，它也触及了帝国主义在华利益，引起了帝国主义各国的不满，因此，“二十一条”始终未能执行。
师：请同学们根据此时期帝国主义侵华的史实，总结概括这一时期帝国主义加紧侵华的特点。
生：（概括总结）
师：历史表明，帝国主义是侵略成性的。只不过在不同的历史时期，根据不同的政治、经济状况，采取不同的侵略方式。布置作业：思考总结中国近代边疆危机的状况。
