说课指导：《看云识天气》说课

　　第二课时
　　教学内容：继续练习快速阅读课文，概括要点的能力。在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
　　首先，这样来导入：上节课我们对课文作了整体的把握，跟据我们平日的观察，我们了解到，云是姿态万千，变化无常的。你可以告诉大家你眼中的云是怎样的吗？然后，请几位同学朗读自己的作文片断《我眼中的云》，学生互评，教师点拨，师生共同修改病句。
　　其次，通过朗读原文第一部分进行比较。学生自主探究，找出修辞方法，合作探究体会运用修辞的好处。
　　接着，研读第二部分
　　1、 让学生快速浏览课文，启发学生找出这一段的中心句，找出作者给我们介绍了哪些云？
　　2、 教师指导学生学习第三段。（用你自己喜欢的方式学习第三段,可以用读书法学习，可以根据课文内容画画，可以列表格……）
　　学生交流学习方式和心得。
　　根据同学们所说的，进行快速圈点学习，师生共同完成这个表格。
　　（大屏幕显示）
　　云的名称用 表示
　　云的形态用表示
　　云和天气的关系用表示
　　并列出简表
　　像羽毛、像绫纱，
　　丝丝缕缕的漂浮着
　　最高
　　最薄
　　象征晴朗
　　卷积云
　　像鳞波，是成群成行的卷云
　　很高
　　很薄
　　无雨雪
　　积云
　　像棉花团
　　上午出现 傍晚消散
　　两千米左右
　　较薄
　　阳光温和
　　高积云
　　像草原上雪白的羊群
　　扁球状 排列匀称
　　两千米左右
　　较薄
　　天晴
　　然后对表格进行小结，（设计两个问题，引导学生了解文中运用得的说明方法和说明顺序，并体会它们的好处。）（大屏幕显示）
　　a作者介绍这四种云的时候是不是随便介绍的，乱七八糟？不是。那是怎么介绍的？并讨论：运用分类别、打比方的说明方法有什么好处？
　　b作者是按照怎样的顺序介绍的？
　　最后指导学生朗读。
　　3、 用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。
　　（小组讨论探究）
　　A教师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明顺序：逻辑顺序。
　　（用大屏幕显示）
　　第三段：卷云 // 卷积云 // 积云 // 高积云 （这四种云是依次介绍的）
　　聚集 向前推进，越来越低，越来越厚 更低更厚
　　第四段：卷云 卷层云 高层云 雨层云
　　连绵不断的雨雪
　　迅速向上凸起，形成高大的云山
　　第五段：积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风
　　B设计一个问题：你觉得这两段中哪里写得精彩呢？来品位语言。
　　C、指导学生朗读。（女生读第四段，男生读第五段）
　　最后，为了深入体会语言特点，锻炼听障学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。（大屏幕显示）课后练习二，有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。仿照下列事例造句：
　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
　　造句：1、暮色四合，周围的群山……
　　2、远处的霓虹灯亮了，……
　　布置作业：
　　1、把课文中精彩的句子抄下来，仔细揣摩品味。
　　2、作文片断练习：《暴风雨来临之前》描写一下风雨来临前的情况。包括周围的环境、天气情况、人的活动等。
　　板书设计：
　　说明方法：分类别
　　举例子
　　说明顺序：逻辑顺序
　　第三课时
　　用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（复习检查上节课的内容，训练学生的语言表达能力）
　　请同学们互相交流想象作文《假如我是一片云》。师生互评、共同修改。
　　再用自主合作探究的方式研读第六七段。
　　1、 展示幻灯，请学生有根据的推测这是哪种光彩现象。
　　2、 体会其中谚语的意思以及作用。同学互相交流自己收集到的谚语。
　　然后总结全文，设计两个问题交流：（大屏幕显示）
　　1、本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？
　　2、本文语言生动，而且严谨、准确，你从哪里可以体会出来？
　　最后做拓展延伸及迁移阅读
　　（大屏幕显示）
　　拓展延伸：1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗？
　　2、体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识，帮助他们树立远大的理想。
　　迁移阅读《晕——大自然的天气预告图》
　　布置作业：
　　走，看云去！将观察结果记录下来，并作出天气预报。
　　板书设计
　　认识自然 利用自然 改造自然

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